دیگر لازم نیست
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
*
ضرب سریع اعداد زیر 20 در ایکی ثانیه؟!
به توان رساندن اعدادی که دهگان آنها 5 است
به توان رساندن اعدادی که یکان آنها 5 است
ضرب سریع اعدادی که از 100 کمی بزرگتر اند
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد20 می باشد
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد10 می باشد
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد4 می باشد
به توان رساندن اعدادی که یکان آنها به یک ختم می شود
تقسیم سریع اعداد بر عدد هایی که به صورت1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ...
ضرب سریع اعداد در عدد هایی که به صورت1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ...
ضرب سریع اعداد در 12
ضرب سریع اعداد در 9
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد 2 می باشد
ضرب سریع اعداد در 101/1001/10001
ضرب سریع اعداد در 99
آموزش یک
ضرب سریع اعداد در 1.5
ضرب سریع اعداد در 11
تقسیم سریع اعداد بر 5
ضرب سریع اعداد در 5
لیست آخرین پستها روشهای محاسبه ذهنی عمل ضرب
به توان رساندن اعدادی که دهگان آنها 5 است
به توان رساندن اعدادی که یکان آنها 5 است
ضرب سریع اعدادی که از 100 کمی بزرگتر اند
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد20 می باشد
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد10 می باشد
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد4 می باشد
به توان رساندن اعدادی که یکان آنها به یک ختم می شود
تقسیم سریع اعداد بر عدد هایی که به صورت1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ...
ضرب سریع اعداد در عدد هایی که به صورت1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ...
ضرب سریع اعداد در 12
ضرب سریع اعداد در 9
ضرب سریع اعدادی که تفاضل آنها عدد 2 می باشد
ضرب سریع اعداد در 101/1001/10001
ضرب سریع اعداد در 99
آموزش یک
ضرب سریع اعداد در 1.5
ضرب سریع اعداد در 11
تقسیم سریع اعداد بر 5
ضرب سریع اعداد در 5
لیست آخرین پستها روشهای محاسبه ذهنی عمل ضرب
- ۱.۱ روش ضرب اعداد در عدد ۱۱
- ۱.۲ روش ضرب اعداد در عدد ۱۲
- آموزش تابعآموزش بخشپذیریآموزش تصاعدآموزش دنبالهآموزش سریآموزش لگاریتمآموزش مجانبآموزش معادلات گویاآموزش معادلات درجه دوآموزش هندسه مختصاتیدانلود کلیه مطالب وبلاگ در مورد محاسبات سریع ریاضی(در قالب یک فایل pdf)
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مشاوره
دانش پذیر گرامی
در صورتیکه که میخواهید درمدت کوتاه مدارج خود را طی کرده و دیپلم بگیرید فرم زیر را پرکنید تا مشاوران مرکز با شما تماس بگیرند
ارسال به پیامک 10001234567800
برای دانستن تعداد واحد های گذرانده در دروس عمومی و مهارتها با مراجعه به مدرسه و گرفتن ریز نمرات تعداد واحدها ی گذرانده مشخص می شود.
تذکر : در صورت نظام قدیم بودن دروس گذرانده با مراجعه به آموزش و پرورش و تطبیق واحد به نظام جدید تعداد دروس گذرانده مشخص میشود
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
آموزش تا پایان سوم راهنمایی اجباری شد
آموزش و پرورش:
کد خبر: ۱۰۱۴۹۷
۲۰ دی ۱۳۹۰ - ۱۲:۳۶
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: در برنامه نظام تحولی آموزش و پرورش مقرر شده است تحصیل دانشآموزان تا پایان سال سوم راهنمایی اجباری باشد.
علی باقرزاده اظهار داشت: در برنامه نظام تحولی آموزش و پرورش مقرر شده است تحصیل تمام دانشآموزان تا پایان سال سوم راهنمایی اجباری باشد و اگر هم خانوادهها در این مورد از تحصیل دانشآموزان ممانعت کنند، طبق قانون و مقررات با آنها رفتار شود.
وی با بیان اینکه در حال حاضر به طور میانگین غیر از دانشآموزان و دانشجویان افراد بازمانده از تحصیل هفت سال سابقه تحصیل دارند، تصریح کرد: ما همچنان برای رسیدن به رتبه مدرک دیپلم پنج سال فاصله داریم که سعی میکنیم در نظام جدید آموزشی این خلأ را به نحوی پر کنیم تا افراد ترک تحصیل کرده بتوانند این فاصله تحصیلی را تا مدرک دیپلم در نظام آموزشی رایگان عمومی طی کنند.
باقرزاده در ادامه افزود: ما هر چند در برخی از حوزهها به دلیل عقبماندگیهای مزمن سالهای گذشته تحت فشار بودیم اما با تلاش عالمانه و شجاعانه وزیر آموزش و پرورش بسیاری از این کاستیها و نگرانیها در حال جبران شدن است که انتظار داریم با این حرکت مثبت بتوانیم دیدگاهها را نیز نسبت به حوزه آموزش و پرورش عوض کنیم.
این مسئول با بیان اینکه هیچ عملی صواب بالاتر از تعلیم و تربیت را ندارد، تصریح کرد: ما در انجام وظیفه خود احساس خستگی نمیکنیم و معتقدیم باید از لحظه لحظه ایام مدیریت و مسئولیت در حل مشکلات و تنگناها استفاده کنیم و به همین دلیل مصمم هستیم در یک خیز عظیم مشکلات دستگاه تعلیم و تربیت را برطرف کنیم.
باقرزاده در ادامه سخنان خود به تلاش و مجاهدت دولت و مجلس در حل مشکل استخدامی آموزشیاران اشاره کرد و اظهار داشت: تمام آموزشیاران مشمول ماده پنج استخدام که 60 ماه سابقه تدریس و یا مدرک دانشگاهی داشتند به استخدام آموزش و پرورش در آمدند.
معاون وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: 8 هزار نفر نیز در سال گذشته با برگزاری آزمون تعیین تکلیف به صورت حقالتدریس هم اکنون مشغول فعالیت هستند و ما به تمام آموزشیاران فاقد مدرک دانشگاهی فرصت دادیم تا مهر سال آینده به هر نحو ممکن مدرک تحصیلی دانشگاهی ارائه کنند تا ما نسبت به تعیین تکلیف آنها اقدام کنیم.
باقرزاده اضافه کرد: افرادی که تا سال آینده با ما قطع ارتباط نکنند و در کنار آن مدرک تحصیلی دانشگاهی ارایه دهند به یقین جز نیروهای استخدامی آموزش و پرورش میباشند.
وی با اعلام اینکه بخشی از نیروها جذب آموزش و پرورش شده و بخشی نیز به صورت ترکیبی در نهضت و آموزش و پرورش ارایه خدمات میکنند و بخش سوم نیز در قالب آموزشیاران نهضت فعالیت میکنند، ادامه داد: ما در هر سه حوزه در کنار محاسبه سنوات و بیمه آموزشیاران اقدام به جذب آنها میکنیم و از این بابت نباید خانوادهها نگرانی داشته باشند.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
نرخ جدید خرید دیپلم اعلام شد!
کد خبر: ۸۴۷۹۰
۰۲ مرداد ۱۳۹۰ - ۱۴:۰۳
روزی بود که وقتی در انشاء دانشآموزان میپرسیدند «علم بهتر است یا ثروت؟» همه دانشآموزان پاسخ میدادند «علم»؛ اما این روزها دیگر با «ثروت» میتوان «علم» را خرید آن هم تنها با یک میلیون و 200 هزار تومان ناقابل.
به گزارش فارس، هر از چندگاهی خبرهای ریز و درشتی در رسانهها مطرح میشود که حکایت از بروز تقلب یا تخلف در آزمونهای علمی و نسبتاً سرنوشتساز به ویژه در حوزه آموزش عالی دارد؛ از جمله این موارد میتوان به مواردی مانند تقلب یا خرید و فروش سؤالات در آزمونهای دستیاری پزشکی در سالهای اخیر یا کشف باندهای صدور مدارک تحصیلی دانشگاهی اشاره کرد که در رابطه با هرکدام از آنها، مسئولان ذیربط به نوعی تلاش کردهاند تا مشکل پیش آمده را با اقدامات مقطعی رفع و رجوع کنند.
اما آنچه اخیراً در مواردی مشاهده میشود و به نوعی تعجب و نگرانی افکار عمومی جامعه را نیز به دنبال داشته است، گسترش دامنه این ناهنجاریها در حوزه آموزش و پرورش است که به شکل صدور مدرک «دیپلم» به صورت غیرمجاز و خرید و فروش آن خودنمایی میکند.
این مسئله از این جهت باعث نگرانی است که با توجه به اهمیت دوره دبیرستان و تأثیر آن در مراحل بعدی تحصیل فرد، میتواند پایههای تحصیل افراد را از جهت علمی و اعتبار قانونی سُست کرده و مشکلات و تبعات ناخوشایندی را در بدنه اجتماعی و اداری کشور به وجود آورد.
خبر آقای وزیر از کشف باند فعال در تجارت "دیپلم "
شاید نخستین بار که بروز این مسئله افکار عمومی را متوجه خود کرد، بهمنماه 89 بود که روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش از کشف و دستگیری یک باند فعال در این زمینه خبر داد و به دنبال آن، وزیر آموزش و پرورش نیز 16 بهمنماه در جمع خبرنگاران با اشاره به این خبر، اظهار داشت: از یک سال پیش که وارد وزارتخانه شدم با همکاری وزارت اطلاعات و نهادهای نظارتی آموزش و پرورش، کارهای مربوط به این اقدام آغاز و پس از یک سال جمعبندی شد؛ بر این اساس شبکهای که اقدام به جعل مدارک تحصیلی میکرد با پیگیری وزارت اطلاعات و همکاری آموزش و پرورش کشف شد که این حرکت، اقدامی برای ایجاد امنیت مدارک تحصیلی بوده است.
حاجیبابایی به راهاندازی سامانه احراز هویت تحصیلی دانشآموزان (ساهت) اشاره کرد و افزود: اگر بتوانیم تمام امور را وارد این سامانه کنیم و سایتی داشته باشیم که تمام مدارک آموزش و پرورش وارد آن شود و افراد در هنگام استخدام یا ورود به دانشگاه اطلاعات لازم را از این سامانه به دست آورند، امنیت خوبی به آموزش و پرورش از جهت اسناد و مدارک داده میشود.
دیپلم تضمینی؛ فقط با یه خورده پول ناقابل!از آن زمان به بعد، باز هم به صورت پراکنده از گوشه و کنار زمزمههایی درباره وجود یا رشد این باندها به گوش میرسید؛ نمونهای از آنها موردی است که در آن یک مجتمع آموزشی فنی در تهران با درج عباراتی مانند «دیپلم تضمینی» در آگهیهای تبلیغاتی خود اعلام میکند که برای ارائه دیپلم به افراد متقاضی، واحدهای عمومی دوره دبیرستان را با پرداخت 15 هزار تومان به ازای هر واحد، به صورت «قبولی تضمینی» به آنها ارائه میدهد و در رابطه با واحدهای تخصصی و مهارتی نیز، به صرف حضور در کلاس درس قبولی فرد تضمین میشود؛ البته با این قید که مبلغ 500 هزار تومان نیز تنها برای واحدهای تخصصی دریافت میشود!
در بررسیهای خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا» با مؤسسات ارائه دیپلم مشخص شد، هزینه کل یک دیپلم برای رشتهای مانند مکانیک خودرو یا برق خودرو در مجموع یک میلیون و 200 هزار تومان است که البته به صورت قسطی با پرداخت 200 هزار تومان نقدی و مابقی چک نیز امکانپذیر است.
تهدید دیپلمفروشان از سوی وزیر؛ ریشهیابی مشکل از سوی معاون وزیر
ادامه یافتن این مشکل باعث شد تا خبرنگاران این موضوع را مجدداً از شخص اول نظام تعلیم و تربیت کشور جویا شوند؛ حاجیبابایی 22 تیرماه امسال در حاشیه شرکت در نشست مدیران آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران در جمع خبرنگاران با بیان اینکه ما خودمان پیشتاز برخورد با این مشکلات هستیم، عنوان کرد: متخلفان را به دست قانون میدهیم تا قانون به صلاحدید خود با آنها برخورد کند؛ این برخورد میتواند پلمپ مرکز، جریمه نقدی یا زندان باشد.
البته معاون آموزش متوسطه وی نیز از زاویه متفاوتی به ریشه این مشکل نگاه میکند؛ ابراهیم سحرخیز که همزمان سرپرست مرکز آموزش از راه دور این وزارتخانه نیز هست، با اشاره به ارائه برخی از واحدهای درسی «مراکز آموزش از راه دور» در «آموزشگاههای علمی آزاد»، اظهار داشت: مشکل جعل مدرک و فروش دیپلم عمدتاً در این مراکز اتفاق میافتد.
وی با بیان اینکه «این نکته نافی مسئولیت همکاران ما در آموزش و پرورش نیست و باید دقت لازم صورت گیرد»، تصریح کرد: اگر مواردی از این تخلفات وجود داشته است مطابق با قانون با آنها برخورد شده است، از جمله اینکه مجوز این مراکز لغو شده و اگر دیپلمی نیز به این شیوه به برخی از افراد اعطا شده باشد، آن مدرک دیپلم باطل میشود.
سحرخیز ارائه «تأییدیه دیپلم» از سوی افراد را راهی برای مقابله با این تخلفات عنوان کرد و افزود: برای ورود به دانشگاه جهت ادامه تحصیل یا برای اشتغال و استخدام در بخشهای خصوصی و دولتی اگر دستگاه مربوطه بخواهد صحت و سقم مدرک تحصیلی را بررسی کند، الزاماً باید از آموزش و پرورش تأییدیه مدرک تحصیلی شخص را به طور محرمانه بگیرد.
مراکز "آموزش از راه دور " آموزش و پرورش زیر ذرّهبین
علی عباسپور تهرانیفرد رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا»، با اشاره به زمینههای بروز این معضل اظهار داشت: در این زمینه خلأ قانونی نداریم بلکه عمدتاً در بُعد نظارتی خلأ داریم.
وی نیز مانند معاون وزیر آموزش و پرورش به وجود مراکز غیردولتی «آموزش از راه دور» اشاره کرده و گفت: این مراکز واقعاً در سیستم آموزش و پرورش اخلال کردهاند و البته نمونههایی از آنها را نیز به وزارت آموزش و پرورش منعکس کردهایم.
عباسپور ادامه داد: به عنوان مثال، در یکی از شهرهای نزدیک تهران مرکزی فعال بوده است که افراد را با نظام «آموزش از راه دور» آموزش میداده است، در عین حال که سیستمهای آموزشی چندان پیشرفتهای نیز نداشته است و با سندسازی به افراد دیپلم میدادهاند.
روزنه دیپلمفروشی را ببندید
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان اینکه قصد متهم کردن تمام مراکز غیردولتی را نداریم، به اهمیت امتحانات نهایی دانشآموزان در سال سوم متوسطه اشاره کرد و اظهار داشت: این امتحانات تنها برای دادن دیپلم و اعلام پایان دوره متوسطه نیست بلکه از جهت تأثیر آنها در آزمون سراسری دانشگاهها نیز اهمیت دارد؛ به همین دلیل در جلسه اخیر کارگروه ماده 4 قانون حذف کنکور مقرر شد که فعلاً نمرات امتحانات نهایی دانشآموزان در کنکور فقط تأثیر مثبت داده شود تا در صورتی که در جایی خطایی صورت گرفته است، حقی از دانشآموزان ضایع نشود.
عباسپور با تأکید بر لزوم وجود یک سیستم هوشمند برای شناسایی مدارک تحصیلی در آموزش و پرورش به سامانه احراز هویت تحصیلی دانشآموزان (ساهت) اشاره کرده و خاطرنشان کرد: قطعاً این سامانه میتواند به این کار کمک کند و روزنههای صدور مدارک تقلبی را ببندد؛ البته یکی از روزنههایی که باید بسته شود، مراکز غیرانتفاعی آموزشهای مجازی در آموزش و پرورش است.
سر چشمه شاید گرفتن به بیل
به هر روی، شاید فعلاً میزان شیوع این مشکل در نظام آموزش و پرورش ما مانند برخی از معضلات دیگر، چندان زیاد نباشد اما باید توجه داشت که بیتوجهی نسبت به آن در میان مدت اثرات جبران ناپذیری در پی خواهد داشت که به این راحتیها نمیتوان جلودار آن شد؛ در واقع «سر چشمه شاید گرفتن به بیل، چو پُر شد نشاید گرفتن به پیل».
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
وزارتعلوم مدرک برخی دانشکدههای آکسفورد و کمبریج را بیاعتبار اعلام کرد
کد خبر: ۱۰۳۷۷۲
۱۶ بهمن ۱۳۹۰ - ۰۹:۳۰
شرق نوشت:
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در جدیدترین اقدام خود، روز گذشته اسامی دانشگاههای نامعتبر انگلیس را اعلام و تاکید کرد که دانشجویان به منظور دریافت مدارک تحصیلی، بهتر است در دانشگاههای ممتاز و معتبر این کشور تحصیل کنند.
وضعیت مدارک دانشگاههای انگلستان در آخرین ارزیابی انجام شده از سوی وزارت علوم نشان میدهد که 85دانشگاه این کشور پس از ارزیابی در ردیف دانشگاههای گروه یک یا ممتاز و 45 دانشگاه در گروه دو یا خوب قرار گرفتهاند. همچنین این وزارتخانه فهرستی از دانشگاههای نامعتبر کشور انگلیس را نیز اعلام کرده است و نام 19 موسسه آموزشی این کشور که اکثرا اقدام به آموزشهای نیمهحضوری، «امبیای» و علوم اسلامی و انسانی میکنند به چشم میآید. این درحالی است که وزارت علوم مبنای نامعتبر شدن این دانشگاهها را نیز اعلام نکرده است. چرا که با بررسی فعالیتهای آموزشی دانشگاههای مطرح شده در این فهرست، میتوان دریافت که برخی از آنها بنا بر دلایلی غیر از مسایل آموزشی، نامعتبر خوانده شده است.
بیاعتباری دانشکده علوم اسلامی آکسفورد با نگاهی به فهرست دانشگاههای کشور انگلیس که از سوی وزارت علوم بیاعتبار اعلام شده است، نام دانشکده مطالعات علوم اسلامی آکسفورد نیز به چشم میآید؛ دانشکدهای که با بیش از 25 سال سابقه تدریس به عنوان یکی از دانشکدههای معتبر آکسفورد محسوب میشود و با هدف آموزش علوم اسلامی و تاریخ و تمدن اسلام اقدام به جذب دانشجویان و محققانی از کشورهای مختلف میکند.
این مرکز زیر نظر یکی از 10 دانشگاه معتبر دنیا و برترین دانشگاه انگلیس یعنی دانشگاه آکسفورد فعالیت میکند و هنوز دلیل مشخصی از سوی وزارت علوم برای رفع اعتبار مدرک تحصیلی آن در ایران اعلام نشده است.
در وبسایت این مرکز آمده که مرکز مطالعات علوم اسلامی آکسفورد به پیشنهاد شاهزاده ولز در سال 1985 تاسیس شد و هدف از آن را افزایش درک از اسلام و تمدن اسلامی معرفی کردند و در رشتههایی همچون، انسانشناسی، مطالعات توسعه، تاریخ اسلام، مطالعات شرقشناسی، سیاست و روابط بینالملل و الهیات دانشجویانی را با بورسهای تحصیلی مختلف جذب میکند.
از نکات جالب در رابطه با مرکز مطالعات اسلامی آکسفورد این است که ساختمان اصلی دانشگاه مطالعات اسلامی آکسفورد با الهام از معماری اسلامی کشورهای ایران و سایر کشورهای اسلامی ساخته شده است. از سوی دیگر «دانشگاه بینالمللی آموزش علوم اسلامی» که به صورت غیرانتفاعی در این کشور فعالیت میکند نیز از سوی وزارت علوم دارای مدرکی غیرمعتبر معرفی شده است.
مدرک نامعتبر دانشکده علوم انسانی لندن دیگر دانشکدهای که در انگلیس از سوی وزارت علوم مدرک تحصیلی آن از سوی این وزارتخانه نامعتبر عنوان شده، دانشکده علوم انسانی دانشگاه لندن، سومین دانشگاه برتر این کشور است که این دانشکده جزو 18 دانشکده و شعبه اصلی دانشگاه لندن است و در رشتههایی همچون اقتصاد، زبان انگلیسی، تاریخ، حقوق و فلسفه دانشجو میپذیرد و علاوه بر جذب دانشجو اقدام به جذب دانشآموزان دبیرستانی برای مدرک دیپلم علوم انسانی نیز میکند. نکته مهم در این دانشگاه این است که نیمی از آموزشها در این دانشگاه به شکل تدریس خصوصی توسط یک استاد به یک دانشجو است و به دلیل ارتباط نسبتا قوی با بازار کار در این کشور سالانه تعداد زیادی از دانشجویان فارغالتحصیل خود را به بازار کار معرفیمیکند.
موسسه آموزشی و امتحانات کمبریج علاوه بر دانشکدههای دانشگاههای آکسفورد و کالج لندن، موسسه امتحانات بینالمللی دانشگاه کمبریج که برنامههای آموزشهای بینالمللی برای دانشآموزان 19-5 ساله را دارد و مدارک این موسسه در بیش از 160 کشور جهان مورد تایید قرار گرفته نیز در فهرست دانشگاههای نامعتبر کشور انگلیس قرار گرفته است. این موسسه بخشی از گروه ارزیابی کمبریج برای ورود به دانشگاه کمبریج محسوب میشود و بسیاری از دانشجویان دانشگاه کمبریج به صورت مستقیم از این موسسه آموزشی وارد این دانشگاه میشوند. به همین دلیل این موسسه دارای اقبال ویژهای در میان متقاضیان ورود به دانشگاه کمبریج دومین دانشگاه برتر کشور انگلیس را دارد.
موسسه آموزش موسیقی و گیتار انگلیس نیز از دیگر موسسات آموزش عالی است که توسط وزارت علوم مدرک تحصیلی آن نامعتبر اعلام شده است. این موسسه به منظور آموزش موسیقی در کشور انگلیس تاسیس شده که جزو معدود دانشگاههای آموزش موسیقی در اروپاست و استادان آن را موزیسینهای معروف دنیا تشکیل میدهند. همچنین وزارت علوم در این فهرست تمامی کالجهای انگلستان در سطح تحصیلات متوسطه را در میان کالجهای نامعتبر گنجانده است.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مهلکترین بیماری آموزشی کشور
مهلکترین بیماری آموزشی کشور
بر کسی پوشیده نیست که سیستم ارزیابی، ارزشیابی و نمره دادن،در برخی از مدارس کشور دارای معضلات و مشکلات فراوانی است.
سیستم نمره در بیشتر مدارس بر اساس احساسات، روابط، و برخی ملاحظات است. با رقابتی شدن مدارس خصوصاً مدارس آموزش از راه دور و غیر انتفاعی، نمره دادن های غیر واقعی و اعلام معدل ها و قبو لی های بالا برای جذب دانش آموز بیشتر یک امر مرسوم و متداول در خیلی از شهرستان ها شده است.
البته در خیلی از مدارس دولتی ما، این بیماری بیشتر ازمدارس مذکور نباشد کم تر نیست.به شکلی که می توان گفت دومین عامل بی انگیزه گی دانش آموزان و افت تحصیلی بعد از بیکاری و عدم اشتغال ، همین سیستم اعمال نمره ای است که تقریبا اکثریت دانش آموزان به این شناخت و باور رسیده اند بدون نیاز به مطالعه و تلاش، آخر سال آنها قبول، و به کلاس و مقطع بالا تر بالاجبار سوق داده خواهند شد.
هر کس در درون سیستم آموزشی کشور باشد متوجه این معضل ، عواقب و پیامد های ناگوار آن حتی در دانشگا ههاي كشور ،در آینده ای نزدیک خواهد شد.
برخی از عواملی که سبب این سبک نادرست در نمره دادن شده اند را به تفصیل یاد آوری و درنهایت قضاوت و کمک به رفع این معضل رو به رشد جامعه را به عهده ی تمامی همکاران فرهنگی،رسانه ها و مسئولان آموزشی کشور و دیگر دست اندر کاران امر آموزش می گذارم.
همچنین باید متذکر شد متاسفانه برخی مدارس با دریافت وجه نقد مدرک صادر و به معضل فوق الذکر افزوده اند.
برخی از خطراتی که با این روند متوجه جامعه ماست از قرار زیر است:
_افزایش بی سوادی ، کاهش سطح علمی جامعه ، عقب افتادن از قافله ی علوم جهاني ، مسئولين و متخصصين نالايق درآینده
_عدم انگیزه برای دانش آموزان خوب و خود دانش آموزان ضعیف به جهت مساوي بودن آنها درپايان سال ودر نتيجه عدم تلاش آنهابرای مطالعه بیشتر
_انتقال تمام نیروی کار به دانشگا ه ها وبالابردن سطح توقعات فارغ التحصيلان و تن ندادن به كارهايي كه ميز و صندلي ندارند
_كمبود شديد نيرو در بخشهاي خدماتي كشور در آينده ونياز جامعه به ورود نيروي كار از كشورهاي ديگر
_اسراف در وقت ،هزينه ها ونيروي انساني به جهت استفاده نشدن ازفرصتها صرفنظر از گناه كبيره بودن آن
_غير مسئول و متقلب بار آمدن فرد در منصب هاي آينده به جهت مشاهده اينهمه تقلب و تساهل
_تن پرور و راحت طلب بار آمدن فارغ التحصيل در امور پژوهشي ، آموزشي و..
_عدم حساب بردن دانش آموز از معلم به عنوان تنها حربه اي كه در دست وي مي باشد
_عدم توجه و احترام دانش آموز،والدين و جامعه به معلم به دلیل احساس عدم نیاز به وی جهت صعود به مدارج بالاتر
_تحمیل بار مالی زیاد بردولت وشرکتها به ناحق، به دلیل صدور مدارک بالا بصورت بی حساب و کتاب وبدون تخصص وشایستگی لازم
_آلوده و شبهه ناک شدن همین مقدارحقوق کم برخی از معلمین و درنهایت اثرنکردن کلام وگفتار وی بر دانش آموزان
حال جاي اين سؤال است جه عواملي باعث شده است كه برخي از معلمين بي حساب و كتاب در نمره دادن اسراف و تساهل مي كنند؟ در ذيل مي توان به برخي موارد اشاره نمود:
_دلسوزي و ترحم به دانش آموز به خيال اينكه در حق آنها با اين عمل لطفي صورت مي گیرد!
_گمان یا باور بر اينكه نظام آموزشي كشور چنين ميخواهد، چرا كه برخي معتقدند فلسفه برخي از تغييرات و مقررات آموزشي در جهت هل دادن دانش آموز به سطح هاي بالاست
_خواهش يا گفتار تلويحي برخي مديران،معاونين، دبيران ديگر، آشنايان، فاميل و در يك كلام سفارش از طرف شخصي
_برای جذب دانش آموزان در برخي مدارس كه تعداد زياد آنها يعني يك تجارت پر سود!
_كم كاري برخي از دبيران و راهي براي جبران و خلاصي از عذاب وجدان ناشي از آن
_تصور معلم از اينكه نمره نياوردن دانش آموز پاي حساب كم كاري وى گذاشته مي شود
_ترس و اجتناب دبيران از نخواستن وي در سالهاي آتي در آن مدرسه يا مدارس ديگر ويا عدم دعوت از وي جهت اضافه كار
_اجتناب برخي دبيران از طرح مجدد يا تصحيح مجدد سوالات براي شهريور ماه يا ماههاي ديگروخلاصی هرچه زودتر ازمدرسه
_تعهدي كه برخي دبيران به دليل پذيرفتن دانش آموزان خصوصي به گردن خود احساس مي كنند و براي قبول شدن آنها به هر نحوي تلاش می كند
_پيشنهاد رشوه هاي بالا از طرف برخي افراد كه جهت استخدام ،دريافت پروانه ی كسب و ...نيازمند مدرك تحصيلي هستند
_تغيير نمرات وليستهاي نمره بدون اطلاع دبير توسط عوامل اجرائي مدرسه
_و نهایتا ضعف شدید نظارتی سیستم آموزش بر عملکرد کلیه پرسنل وتساهل در انجام وظایف قانونی و شرعی
حال می توان برخی از راهکارهایی که قادرند تاحدودی از معضلات ذکرشده، بکاهند را یاد آور شد:
_قبول و پذیرفتن این واقعیت که این سبک و سیاق ارزشیابی که در طی سالهای گذشته سیستم آموزشی کشور را آلوده وبیمار کرده است،یک حقیقت غیر قابل انکار است.
_کیفی سازی امر آموزش وارزشیابی و پرهیز از کمی نگری واحتراز از خشنود شدن به آمارهای صوری و غیر واقعی که خود از حقیقت ذات آنها مطلعیم.
_بیرون آوردن سرخود از زیر برف بی خیالی وتلاش برای احیای امر به معروف و نهی ازمنکر در تمامی حیطه های آموزشی بااستمداد ازخود معلمین.
_پرهیز از سیاسی کردن این مشکل و دوری از هر گونه تعصب و جانبداری کورکورانه از نظام آموزشی فعلی و مخفی کردن معضلات موجود.
_همت و عزم عمومی تمامی پرسنل(صف و ستاد)درجهت زدودن این باور و گمان نادرست از ذهن دبیرانی که دادن نمره غیر واقعی را خواسته مشخص نظام آموزشی می دانند.
_تفهیم این موضوع به تمامی دبیران و خانواده ها با استفتاء ازمراجع تقلید، که این نحوه نمره دادن شرعا جایز نیست وخیانت به دانش آموز،خانواده وی و جامعه است.
_ایجاد طرح های نظرسنجی ،فراخوان مقاله یا انشاء برای معلمین ،اساتید دانشگاهها،دانشجویان و درصورت امکان برای دانش آموزان درخصوص پیش بینی وضع آینده کشور با این روند ارزشیابی .
_تلاش برای کسب اطلاعات و استفاده ازتجارب کشورهای موفق در زمینه نحوه ارزشیابی صحیح آموزشی.
_استمداد از ائمه جمعه و جماعات ،سخنرانان سرشناس و ذی نفوذ درجمع دبیران و اساتید در جهت تفهیم این معضل و عوارض و خطرات آن.
_ایجاد جلسات توجیهی و همایشهای کشوری و استانی با حضور مسئولین وزارتخانه و انتقال مطالب،خواسته ها و سیاست های کلان آموزشی به شهرستانها و مناطق.
_انتصاب سرگروه هایی جدی ،باسواد و متعهد و اختصاص ساعت کافی برای بررسی،تجزیه وتحلیل وضعیت تدریس دبیران و بررسی نحوه ارزشیابی آنها از دانش آموزان و پرهیز از هر گونه ملاحظه کاری و عمل به وظایف شرعی و قانونی.
_درصورت امکان، برگزاری امتحانات خرداد و شهریور به صورت هماهنگ و طرح سوال یکنواخت از طرف ادارات با توجه به سطح علمی مدارس و نظارت جدی بر نحوه برگزاری امتحانات.
_معیار قرار ندادن صرف آمار قبولی بالای دانش آموزان، جهت ارزیابی عملکرد یک مدیر مدرسه یا دبیر و توجه بیشتر به کیفیت و آموزش در عمق دانش آموز.
_ تفهیم این مطلب به خانواده های دانش آموزان که نمرات عالی داده شده در کارنامه دانش آموز خود را، بدون بررسی علمی و اطمینان لازم از صحت ودقت ارزشیابی آن، از فرزند خود یا معلم وی نپذیرند و در صورت غیر عادی بودن آن به معلم مورد نظر یا مدیر مدرسه تذکر دهند.
_آموزش و تعلیم کلیه دانش آموزان به اینکه،از معلمین ناعادل در امر ارزشیابی، ابراز بیزاری جسته واز عملکرد آنها به شکل غیر مستقیم انتقاد کنند.
_نادیده گرفتن افت تحَصیلی احتمالی این حرکت برای مدتی کوتاه و گذر از آن با سعه صدر
_تهیه بنرها ،پارچه ها،ارسال پیامک ها و هر چیزی که حساسیت سیستم آموزشی را درخصوص ارزیابی سالم،برای دبیران روشن سازد و آنها را به این باور برساند که این خواسته، جدی ومورد نظرسیستم آموزش است.
_درصورت اعتقاد بر این اصل که هر چه سطح مدرک یک فرد در جامعه بالاتر باشد از بزهکاری وی کاسته خواهد شد،سیستم آموزشی باید تلاش کند مطالب و محتوای درسی را آسانتر ارائه کند تا تسهیل سازی شود، نه اینکه به دانش آموز و دبیر اجازه کارهای غیر اخلاقی داده شود!
_توجه و دقت بیشتر بر نظر سنجی هایی که از دانش آموزان برای ارزیابی عملکرد معلمینشان و مدیران مدارس به دست می آید
_ و نهایتا برخورد جدی سیستم آموزش بامعلمین،مدیران،بازرسان وتمامی مسئولین اهمال کار
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مشهورترین مدیرانی که مدرک دانشگاهی ندارند ! + عکس
مشهورترین مدیرانی که مدرک دانشگاهی ندارند ! + عکس
یک شنبه 30 مرداد 1390 ، ساعت 19:24 - کد: 20474
رهبران بزرگترین شرکتهای تجاری و تکنولوژیکی جهان در چه دانشگاههای درس خواندهاند؟ شاید بهتر باشد بچهها از این موضوع چیزی ندانند اما واقعیت این است که برخی از برترین مدیران نه تنها از هیچ مرکزی فارغالتحصیل نشدهاند بلکه برای ثبتنام در دانشگاه نیز به خود زحمت ندادهاند...
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مدارک تحصیلی چه کسانی مورد تایید نیست؟ 2
مدیر کل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم با اشاره به جزئیات ادامه تحصیل دارندگان مدرک معادل در مقاطع ارشد و دکتری، به شرایط تبدیل مدرک معادل به رسمی، اشاره کرد.
آفتاب: مدیر کل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم با اشاره به جزئیات ادامه تحصیل دارندگان مدرک معادل در مقاطع ارشد و دکتری، به شرایط تبدیل مدرک معادل به رسمی، اشاره کرد.
غلامعلی نادری درباره شرایط ادامه تحصیل آن دسته از دانشجویانی که دارای مدرک معادل هستند با خاطرنشان ساختن یک مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال ۷۷، گفت: بر اساس مصوبه سال ۷۷ شورای عالی انقلاب فرهنگی، ارائه مدرک معادل ممنوع است و در صورتیکه دارندگان مدرک معادل در آزمونهای جامع ورودی دانشگاهها شرکت می کردند می توانستند در مقطع بالاتر ادامه تحصیل دهند که به این منظور، سه آزمون جامع برای آنان برگزار شد.
سال ۷۷ یک خط قرمز برای مدرک معادلها
وی ضمن دسته بندی دارندگان مدرک معادل، به شرایط و ضوابط جدیدی که وزارت علوم به تازگی برای ادامه تحصیل این افراد تصویب کرده، اشاره کرد و افزود: برخی دارندگان مدرک معادل که از موسسات آموزش عالی متنوعی مدرک مذکور را دریافت کردند، نتوانستند در آزمون جامع شرکت کنند. بنابراین برای ارائه یک فرصت دیگر جهت ادامه تحصیل این افراد، تمهیداتی اندیشیده شد.
نادری ادامه داد: در صورتیکه برخی متقاضیان پیش از سال ۷۷ در آزمون شرکت کرده و پذیرفته شده باشند امکان ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر را دارند اما اگر اتمام درس و دریافت اصل مدرک برای عده ای به بعد از سال ۷۷ موکول شده، مدرکشان معادل باقی می ماند ولی به این دلیل که پیش از سال مذکور پذیرفته شده اند، تحصیلشان منعی ندارد.
مدارک چه کسانی مورد تایید نیست
به گفته مدیر کل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم، گروه سوم را آندسته از داوطلبانی تشکیل می دهند که بعد از سال ۷۷ در آزمون شرکت کرده، پذیرفته شدند و مدرک معادل دریافت کردند اما نمی توانند در مقاطع بالاتر ادامه تحصیل دهند و مدرکشان مورد تایید نیست.
نحوه ادامه تحصیل کاردانیها و کارشناسیها
این مقام مسئول وزارت علوم با اشاره به آن دسته از افرادی که مدرک معادلشان مربوط به مقاطع کاردانی و کارشناسی است، اظهار داشت: افرادی هم که می توانند ادامه تحصیل دهند و مدرک معادل کاردانی و کارشناسی داشتند به دو گروه تقسیم می شوند، گروه اول: اگر محل تحصیل و دروسی که گذرانده اند مورد تایید وزارت علوم باشد، می توانند در دوره های رسمی ورود به دانشگاه شرکت کرده و به مقطع بالاتر بروند اما ممکن است دانشگاههای آزاد یا پیام نور مانع تحصیل عده ای از این افراد شده باشند؛ بر اساس آیین نامه اعلام شده، تحصیل این دانشجویان نیز منعی ندارد اما نکته ای که وجود دارد این است که چنانچه در دانشگاههای دولتی یا آزاد و در مقطع ارشد قبول شوند، تحصیلشان منعی ندارد ولی مدرک معادلشان در مقطع کاردانی و کارشناسی تبدیل به مدرک رسمی نمی شود، در واقع مدرک جدید تحصیلی دریافت می کنند اما مدرک معادلشان به دوره رسمی تبدیل نمی شود.
ارائه ۲۰ واحد جبرانی
وی درباره گروه دوم، اظهار داشت: گروه دوم، افرادی هستند که دوره های کاردانی و کارشناسی را گذرانده اند ولی محل تحصیلشان داری مجوز نیست اما دوره آنان دارای مجوز از شورای گسترش است، این افراد می توانند در آزمون ارشد شرکت کنند اما دانشگاه به این افراد ۲۰ واحد جبرانی ارائه می دهد. همچنین نمره این ۲۰ واحد نیز نباید از ۱۲ کمتر باشد تا مشروطی تلقی نشوند.
شرایط عدم تغییر مدرک معادل
نادری درباره عده ای دیگر از دارندگان مدرک معادل، گفت: دارندگان مدرک معادل در مقطع کارشناسی ارشد در صورتیکه موسسه محل تحصیل و مواد درسی شان مورد تایید وزارت علوم باشد حق شرکت در ورودی مقطع دکتری نیمه متمرکز دولتی و دانشگاه آزاد را دارند و می توانند مدرک رسمی دریافت کنند اما مدرک معادلشان در ارشد، بدون تغییر باقی می ماند.
دکتری ها حد نصاب بگیرند
وی ادامه داد: گروهی دیگر از دارندگان مدرک معادل در مقطع کارشناسی ارشد که دوره شان از شورای گسترش مجوز ندارد اما برگزاری دوره های رسمی وزارت علوم را گذرانده اند، می توانند در مقطع دکتری ادامه تحصیل دهند اما باید حد نصابی را در آزمون دکتری کسب کنند.
وی ادامه داد: یک سری از داوطلبان هستند که متقاضی ورود به مقطع دکتری هستند اما دوره آنان از شورای گسترش مجوز ندارد و دوره های رسمی را نیز طی نکرده اند این داوطلبان به هیچ عنوان امکان ادامه تحصیل ندارند.
مدیرکل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم، با اشاره به کمیته ای که برای دارندگان مدرک معادل راه اندازی شده، گفت: گروهی که باید حد نصاب را بیاورند و ۲۰ واحد جبرانی بگذرانند در کمیته ای سه نفره شامل سازمان سنجش برنامه ریزی آموزش عالی و گسترش، مورد بررسی قرار می گیرند تا حد نصاب لازم برای مقطع دکتری برایشان مشخص شود، همچنین تصمیم گیری درباره گذراندن ۲۰ واحد جبرانی در این کمیته صورت می گیرد.
غلامعلی نادری درباره شرایط ادامه تحصیل آن دسته از دانشجویانی که دارای مدرک معادل هستند با خاطرنشان ساختن یک مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال ۷۷، گفت: بر اساس مصوبه سال ۷۷ شورای عالی انقلاب فرهنگی، ارائه مدرک معادل ممنوع است و در صورتیکه دارندگان مدرک معادل در آزمونهای جامع ورودی دانشگاهها شرکت می کردند می توانستند در مقطع بالاتر ادامه تحصیل دهند که به این منظور، سه آزمون جامع برای آنان برگزار شد.
سال ۷۷ یک خط قرمز برای مدرک معادلها
وی ضمن دسته بندی دارندگان مدرک معادل، به شرایط و ضوابط جدیدی که وزارت علوم به تازگی برای ادامه تحصیل این افراد تصویب کرده، اشاره کرد و افزود: برخی دارندگان مدرک معادل که از موسسات آموزش عالی متنوعی مدرک مذکور را دریافت کردند، نتوانستند در آزمون جامع شرکت کنند. بنابراین برای ارائه یک فرصت دیگر جهت ادامه تحصیل این افراد، تمهیداتی اندیشیده شد.
نادری ادامه داد: در صورتیکه برخی متقاضیان پیش از سال ۷۷ در آزمون شرکت کرده و پذیرفته شده باشند امکان ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر را دارند اما اگر اتمام درس و دریافت اصل مدرک برای عده ای به بعد از سال ۷۷ موکول شده، مدرکشان معادل باقی می ماند ولی به این دلیل که پیش از سال مذکور پذیرفته شده اند، تحصیلشان منعی ندارد.
مدارک چه کسانی مورد تایید نیست
به گفته مدیر کل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم، گروه سوم را آندسته از داوطلبانی تشکیل می دهند که بعد از سال ۷۷ در آزمون شرکت کرده، پذیرفته شدند و مدرک معادل دریافت کردند اما نمی توانند در مقاطع بالاتر ادامه تحصیل دهند و مدرکشان مورد تایید نیست.
نحوه ادامه تحصیل کاردانیها و کارشناسیها
این مقام مسئول وزارت علوم با اشاره به آن دسته از افرادی که مدرک معادلشان مربوط به مقاطع کاردانی و کارشناسی است، اظهار داشت: افرادی هم که می توانند ادامه تحصیل دهند و مدرک معادل کاردانی و کارشناسی داشتند به دو گروه تقسیم می شوند، گروه اول: اگر محل تحصیل و دروسی که گذرانده اند مورد تایید وزارت علوم باشد، می توانند در دوره های رسمی ورود به دانشگاه شرکت کرده و به مقطع بالاتر بروند اما ممکن است دانشگاههای آزاد یا پیام نور مانع تحصیل عده ای از این افراد شده باشند؛ بر اساس آیین نامه اعلام شده، تحصیل این دانشجویان نیز منعی ندارد اما نکته ای که وجود دارد این است که چنانچه در دانشگاههای دولتی یا آزاد و در مقطع ارشد قبول شوند، تحصیلشان منعی ندارد ولی مدرک معادلشان در مقطع کاردانی و کارشناسی تبدیل به مدرک رسمی نمی شود، در واقع مدرک جدید تحصیلی دریافت می کنند اما مدرک معادلشان به دوره رسمی تبدیل نمی شود.
ارائه ۲۰ واحد جبرانی
وی درباره گروه دوم، اظهار داشت: گروه دوم، افرادی هستند که دوره های کاردانی و کارشناسی را گذرانده اند ولی محل تحصیلشان داری مجوز نیست اما دوره آنان دارای مجوز از شورای گسترش است، این افراد می توانند در آزمون ارشد شرکت کنند اما دانشگاه به این افراد ۲۰ واحد جبرانی ارائه می دهد. همچنین نمره این ۲۰ واحد نیز نباید از ۱۲ کمتر باشد تا مشروطی تلقی نشوند.
شرایط عدم تغییر مدرک معادل
نادری درباره عده ای دیگر از دارندگان مدرک معادل، گفت: دارندگان مدرک معادل در مقطع کارشناسی ارشد در صورتیکه موسسه محل تحصیل و مواد درسی شان مورد تایید وزارت علوم باشد حق شرکت در ورودی مقطع دکتری نیمه متمرکز دولتی و دانشگاه آزاد را دارند و می توانند مدرک رسمی دریافت کنند اما مدرک معادلشان در ارشد، بدون تغییر باقی می ماند.
دکتری ها حد نصاب بگیرند
وی ادامه داد: گروهی دیگر از دارندگان مدرک معادل در مقطع کارشناسی ارشد که دوره شان از شورای گسترش مجوز ندارد اما برگزاری دوره های رسمی وزارت علوم را گذرانده اند، می توانند در مقطع دکتری ادامه تحصیل دهند اما باید حد نصابی را در آزمون دکتری کسب کنند.
وی ادامه داد: یک سری از داوطلبان هستند که متقاضی ورود به مقطع دکتری هستند اما دوره آنان از شورای گسترش مجوز ندارد و دوره های رسمی را نیز طی نکرده اند این داوطلبان به هیچ عنوان امکان ادامه تحصیل ندارند.
مدیرکل دفتر آموزشهای غیردولتی وزارت علوم، با اشاره به کمیته ای که برای دارندگان مدرک معادل راه اندازی شده، گفت: گروهی که باید حد نصاب را بیاورند و ۲۰ واحد جبرانی بگذرانند در کمیته ای سه نفره شامل سازمان سنجش برنامه ریزی آموزش عالی و گسترش، مورد بررسی قرار می گیرند تا حد نصاب لازم برای مقطع دکتری برایشان مشخص شود، همچنین تصمیم گیری درباره گذراندن ۲۰ واحد جبرانی در این کمیته صورت می گیرد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
راه های کسب درآمد در دوران دانشجویی
دوران دانشجویی یعنی دوران کسب تجربه. اینکه در هر جایی سرک بکشیم و دست به هر کاری بزنیم. تجربیات دوران تحصیل در دانشگاه چه با موفقیت به پایان برسد چه شکست، شیرینی خاص خودش را دارد. دوران دانشجویی آنقدر سایه سنگینی دارد که در این زمان هر کاری زیر سایه این صفت قرار میگیرد. مانند لباس دانشجویی، غذای دانشجویی، کار دانشجویی و دوست دوران دانشگاه.
نشریه رویش نو: آنان که نخستین تجربیات کاری خود را در این دوران کسب کردهاند خاطراتی به یاد ماندنی دارند. اما دانشجویان بیشتر به چه کارهایی علاقهمند هستند و در دوران تحصیل با وجود مشغله درس، میتوانند چه کارهایی بکنند؟
استادان کارفرما
یکی از کارهایی که برخی از دانشجویان در زمان تحصیلشان میتوانند آن را تجربه کنند، کمک به پروژههای پژوهشی استادان است. این کار پول چندانی ندارد و اگر کارفرما پولشان را هم ندهد نمیتوانند اعتراضی کنند چون در پایان ترم به جواب اعتراضشان رسیدگی میشود! البته اگر هم پول زحماتشان را از این کار بگیرند نباید منتظر باشند نامی از آنها در این پروژه برده شود.
بازاریابی
بازاریابی در هر زمینهای چه مسکن و چه فروش اقلام گوناگون به دلیل آنکه زمان و مکان ندارد بیشتر مخاطبانش را دانشجویان و یا فارغالتحصیلان به دنبال کار تشکیل میدهند. این کار نیاز به حضور ندارد و شاغلان در آن به صورت پورسانتی حقوق میگیرند.
تدریس در کلاس کنکور
آن زمانها که کنکور هنوز شاخش شکسته نشده بود، بیشتر دانشجویانی که رتبههای خوب کنکور را کسب کرده بودند جذب موسسات کنکور میشدند و چند سال بعد هم یک کتاب تست مینوشتند و یا مشاوره تحصیلی میدادند. کار خوب و پردرآمدی بود. البته همه دانشجویان هم به کلاسهای کنکور نمیروند. تدریس خصوصی در همه مقاطع تحصیلی از کارهای پرطرفدار زمان دانشجویی است.
پرسشگران دانشجو
دیدهاید برخی از جوانان در حاشیه نمایشگاه و یا همایشی ایستادهاند و سوالاتی از شما میپرسند. حالا هم که نزدیک انتخاباتیم حتی در کوچه و بازار ممکن است این آمارگیرها به سراغتان آمده باشند. آمارگیری هم یک کار دانشجویی است که درآمد اندک اما پرزحمتی دارد.
پخش کارت
البته پخش کردن کارت و بروشور کار دانشجویی نیست اما به دلیل آنکه زمان در آن نقش ندارد برخی از دانشجویان بدشان نمیآید در محلهای دور از تحصیلشان این کار را انجام دهند. پولش بد نیست اما اگر خدای نکرده یکی از این برگهها را به دست همکلاسی یا استادان بدهید نباید چند روزی در دانشگاه آفتابی شوید.
دستفروشی
این کار را به سختی میتوان کار دانشجویی دانست اما آن گروه از دانشجویانی که از حمایت مالی خانواده بیبهرهاند و باید پول خوابگاه، کتاب و غذای خود را دربیاورند دستفروشی هم میکنند. کم نیستند مهندسان و پزشکان و ... که در رزومه کاریشان خاطرهای از بساط کردن در گوشه خیابان دارند.
پایاننامه نویسی
برخی از دانشجویان علاقهمند به پایاننامه نویسی برای آن بخش از دانشجویان که پول پدر دارند و تنبل و درسنخوان هم تشریف دارند پایاننامه مینویسند تا هرچه زودتر نظام دانشگاهی از دست این گروه از دانشجویان که تنها مدرک تحصیلی میخواهند راحت شود. این کار پول خوبی هم دارد.
کارهای تخصصی نیمهوقت
کارآموزی کردن در رشتههای تحصیلی یکی از شانسهایی است که نصیب هر دانشجویی نمیشود. کمتر کارفرمایی هست که راضی شود کار نیمهوقتی به دانشجو برای کسب تجربه بدهد. این نوع شرکتها بیشتر به دنبال فارغالتحصیلانی هستند که به صورت کارآموز و تماموقت به کار بپردازند.
خبرنگاری
کار روزنامه و خبر در رزومه کار بیشتر دانشجویان وجود دارد. بسیاری از دانشجویان رشتههای علوم انسانی و ریاضی یک بار هم که شده تجربه کار در یک تحریریه را دارند اما کمتر دانشجویی به جز دانشجویان رشته ارتباطات این تجربه را ادامه دادهاند.
کافیشاپ
بسیاری از دانشجویان مشتری کافیشاپ هستند و برخی نیز در آن کار میکنند. این کار از آن دست کارهای دو سر برد است. هم تمام وقتت را در جایی میگذرانی که بیشتر دانشجویان با صرف هزینه در آنجا وقتگذرانی میکنند و هم پول میگیری. حقوق این کار چندان نیست اما پرطرفدار است.
نگهبان شیفت شب
گمان نکنید این کار پیرمردها است؛ نه. آمار دانشجویان غیر تهرانی که شبها در یکی از این دکههای نگهبانی میخوابند کم نیست.
همه این دانشجویان که در بالا توصیف شدند، حقشان است که در آینده مدیر، وکیل و ... شوند. بسیاری از دانشجویان ترجیح میدهند ایام تحصیل به سرعت واحدهایشان را پاس کنند و به قول معروف پلههای ترقی را یکی پس از دیگری طی کنند و برایشان فرقی نمیکند هنوز دستشان در جیب پدرشان باشد اما برخی دیگر دوست دارند این دوران را با پول خودشان به پایان ببرند و برای این استقلال مالی دست به هر کاری میزنند. کارهایی که خاطرات شیرین دوران دانشجوییشان را شکل میدهد.
استادان کارفرما
یکی از کارهایی که برخی از دانشجویان در زمان تحصیلشان میتوانند آن را تجربه کنند، کمک به پروژههای پژوهشی استادان است. این کار پول چندانی ندارد و اگر کارفرما پولشان را هم ندهد نمیتوانند اعتراضی کنند چون در پایان ترم به جواب اعتراضشان رسیدگی میشود! البته اگر هم پول زحماتشان را از این کار بگیرند نباید منتظر باشند نامی از آنها در این پروژه برده شود.
بازاریابی
بازاریابی در هر زمینهای چه مسکن و چه فروش اقلام گوناگون به دلیل آنکه زمان و مکان ندارد بیشتر مخاطبانش را دانشجویان و یا فارغالتحصیلان به دنبال کار تشکیل میدهند. این کار نیاز به حضور ندارد و شاغلان در آن به صورت پورسانتی حقوق میگیرند.
تدریس در کلاس کنکور
آن زمانها که کنکور هنوز شاخش شکسته نشده بود، بیشتر دانشجویانی که رتبههای خوب کنکور را کسب کرده بودند جذب موسسات کنکور میشدند و چند سال بعد هم یک کتاب تست مینوشتند و یا مشاوره تحصیلی میدادند. کار خوب و پردرآمدی بود. البته همه دانشجویان هم به کلاسهای کنکور نمیروند. تدریس خصوصی در همه مقاطع تحصیلی از کارهای پرطرفدار زمان دانشجویی است.
پرسشگران دانشجو
دیدهاید برخی از جوانان در حاشیه نمایشگاه و یا همایشی ایستادهاند و سوالاتی از شما میپرسند. حالا هم که نزدیک انتخاباتیم حتی در کوچه و بازار ممکن است این آمارگیرها به سراغتان آمده باشند. آمارگیری هم یک کار دانشجویی است که درآمد اندک اما پرزحمتی دارد.
پخش کارت
البته پخش کردن کارت و بروشور کار دانشجویی نیست اما به دلیل آنکه زمان در آن نقش ندارد برخی از دانشجویان بدشان نمیآید در محلهای دور از تحصیلشان این کار را انجام دهند. پولش بد نیست اما اگر خدای نکرده یکی از این برگهها را به دست همکلاسی یا استادان بدهید نباید چند روزی در دانشگاه آفتابی شوید.
دستفروشی
این کار را به سختی میتوان کار دانشجویی دانست اما آن گروه از دانشجویانی که از حمایت مالی خانواده بیبهرهاند و باید پول خوابگاه، کتاب و غذای خود را دربیاورند دستفروشی هم میکنند. کم نیستند مهندسان و پزشکان و ... که در رزومه کاریشان خاطرهای از بساط کردن در گوشه خیابان دارند.
پایاننامه نویسی
برخی از دانشجویان علاقهمند به پایاننامه نویسی برای آن بخش از دانشجویان که پول پدر دارند و تنبل و درسنخوان هم تشریف دارند پایاننامه مینویسند تا هرچه زودتر نظام دانشگاهی از دست این گروه از دانشجویان که تنها مدرک تحصیلی میخواهند راحت شود. این کار پول خوبی هم دارد.
کارهای تخصصی نیمهوقت
کارآموزی کردن در رشتههای تحصیلی یکی از شانسهایی است که نصیب هر دانشجویی نمیشود. کمتر کارفرمایی هست که راضی شود کار نیمهوقتی به دانشجو برای کسب تجربه بدهد. این نوع شرکتها بیشتر به دنبال فارغالتحصیلانی هستند که به صورت کارآموز و تماموقت به کار بپردازند.
خبرنگاری
کار روزنامه و خبر در رزومه کار بیشتر دانشجویان وجود دارد. بسیاری از دانشجویان رشتههای علوم انسانی و ریاضی یک بار هم که شده تجربه کار در یک تحریریه را دارند اما کمتر دانشجویی به جز دانشجویان رشته ارتباطات این تجربه را ادامه دادهاند.
کافیشاپ
بسیاری از دانشجویان مشتری کافیشاپ هستند و برخی نیز در آن کار میکنند. این کار از آن دست کارهای دو سر برد است. هم تمام وقتت را در جایی میگذرانی که بیشتر دانشجویان با صرف هزینه در آنجا وقتگذرانی میکنند و هم پول میگیری. حقوق این کار چندان نیست اما پرطرفدار است.
نگهبان شیفت شب
گمان نکنید این کار پیرمردها است؛ نه. آمار دانشجویان غیر تهرانی که شبها در یکی از این دکههای نگهبانی میخوابند کم نیست.
همه این دانشجویان که در بالا توصیف شدند، حقشان است که در آینده مدیر، وکیل و ... شوند. بسیاری از دانشجویان ترجیح میدهند ایام تحصیل به سرعت واحدهایشان را پاس کنند و به قول معروف پلههای ترقی را یکی پس از دیگری طی کنند و برایشان فرقی نمیکند هنوز دستشان در جیب پدرشان باشد اما برخی دیگر دوست دارند این دوران را با پول خودشان به پایان ببرند و برای این استقلال مالی دست به هر کاری میزنند. کارهایی که خاطرات شیرین دوران دانشجوییشان را شکل میدهد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مدارک کدام دانشجویان معتبر نمیشود؟
بر اساس اعلام سازمان امور دانشجویان، شیوه اعتبار سنجی دانشگاههای خارج از کشور که دانشجویان ایرانی متقاضی تحصیل در این دانشگاهها هستند تغییر کرده است.
اداره کل دانش آموختگان این سازمان، جزئیات ضوابط و مقررات عمومي در ارزشيابي مدارك دانشگاه هاي خارج از كشور بعد از می ۲۰۱۳ را به این شرح اعلام کرد.
شيوه آموزشي: تحصيل دانش آموخته بر اساس مفاد اين آئين نامه، حضوري، نيمه حضوري و يا غير حضوري تعيين مي شود، حتي اگر در مؤسسه ذي ربط به عنوان حضوري ثبتنام كرده باشد. تحصيلات مکاتبهاي، از راه دور، مجازي، الکترونيکي، مبتني بر اينترنت و مانند آنها نيز فقط غير حضوري شناسایي مي شوند.
طول دوره تحصيل و اقامت
مدت زمان رسمي دوره هاي آموزش عالي هر مؤسسه به استناد تقويم آموزشي رسمي مربوط بررسي و مطابق با جدول ۱ همطراز مي شود و حداقل مدت زمان اقامت الزامي دانشجویي دانش آموخته در كشور محل تحصيل براي تطبيق به انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري، به استناد گذرنامه ارائه شده به اداره كل، به شرح همان جدول تعيين مي شود.
جدول ۱: طول دوره هاي تحصيلي و حداقل مدت (ماه) اقامت دانشجويي براي انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري
براي ارزشيابي مدارك تحصيلي، علاوه بر مفاد اين آئين نامه، ضوابط و مقررات عمومي و ضوابط خاص آموزشي هر كشور كه به پيشنهاد اداره كل و تصويب شوراي ارزشيابي اطلاع رساني مي شود و در سايت سازمان درج مي شود، مورد بررسي و توجه قرار ميگيرد و رعايت مفاد آنها از طرف دانش آموخته طي دوره تحصيل، الزامي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگان پس از وصول به اداره كل، به لحاظ تطبيق با مدت اقامت دانشجويي برابر جدول ۱ مورد بررسي قرار گرفته و به شرح زير اقدام مي شود.
الف- مدارك تحصيلي حضوري در همه مقاطع قابل ارزشيابي است.
ب- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري در هيچيك از انواع دورههاي تحصيلي كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد، قابل ارزشيابي نيست.
تبصره: درج عبارت "نيمه حضوري" و "غير حضوري" در ارزشنامه هاي دوره هاي دكتري كه صادر مي شود، ضروري است.
يادآوري: اداره كل از دريافت مدارك تحصيلي ناقص معذور است. تشكيل پرونده براي تعيين مراحل ارزشيابي صرفاً براي مدارك تحصيلي كامل امكانپذير است.
مدارک تحصيلي در چارچوب مقاطع رسمي داخل کشور و شامل كارداني، كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري ارزشـيابي ميشود. كميسيون هاي ارزشيابي مدارك براي تعيين عنوان رشته تحصيلي، رشته و گرايش تحصيلات پيشين را نيز مورد توجه قــرار مي دهند.
مدارک تحصيلي رشته هاي مرتبط با "زبان و ادبيات فارسي" از تمام مؤسسات معتبر مورد تاييد وزارت، در مقاطع تحصيلي کارشناسي و کارشناسي ارشد، با بررسي کيفي جامع و دقيق قابل بررسي و ارزشيابي است، اما مدارک رشته زبان و ادبيات فارسي دوره دکتري کشورهاي خارجي، حتي از شبه قاره، تاجيکستان و افغانستان قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
ارزشيابي مدارک "زبان خارجي ثالث" بنا به تشخيص كميسيون ارزشيابي مدارك و با بررسي كيفي صورت می گیرد.
مدارک تحصيلي دوره هاي شش ساله دامپزشکي (MVM۶) در صورت ارايه پايان نامه و گذراندن حداقل ۲۲۰ واحد در مقطع "دکـتراي عمومي حرفه اي دامپزشکي" و بدون نياز به ارايه پايان نامه و دوره هاي پنج ساله دامپزشکي با ارايه پايان نامه، " کارشناسي ارشد دامپزشکي" ارزشيابي مي شود.
اعتبار سنجي:
يكايك مؤسسات و شعب آنان در کشورهاي مختلف، بر اساس ويژگيهاي عمومي، آموزشي، پژوهشي و فناوري، اداري ـ مالي و رفاهي بررسي و به يكي از گروههاي زير سطح بندي ميشوند و به نحو مقتضي از طريق اداره كل اطلاع رساني مي شود.
گروه الف: مؤسسات ممتاز
گروه ب: مؤسسات خوب
گروه ج: مؤسسات متوسط
گروه د: مؤسسات ضعيف
گروه هـ: مؤسسات غيرقابل قبول
تبصره: مدارك تحصيلي مؤسسات غيرقابل قبول، به هيچ عنوان ارزشيابي نمي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارداني
مدارك تحصيلي كارداني تمام مؤسسات چهار گروه اول شامل ممتاز، خوب، متوسط و ضعيف، پس از بررسي و اطمينان از صحت صدور و تعلق آن، ارزشيابي و ارزشنامه مربوط صادر مي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي مربوط به شرح زير ارزشيابي مي شود:
براي مؤسسات ممتاز و خوب، در صورت داشتن مدرك ديپلم دوازده (۱۲) ساله يا پيش دانشگاهي معتبر
براي مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر شرط مندرج در بند ۶-۱ لازم است:
الف- معدل ديپلم يا پيش دانشگاهي دانش آموخته، حداقل ۱۴ به بالا يا همطراز آن باشد
ب- رشته تحصيلي دانش آموخته با رشته تحصيلي دبيرستاني و پيش دانشگاهي وي سازگار باشد
ج- در صورت نداشتن شرایط بندهاي الف و يا ب، مشروط به شركت در آزمون كتبي و مصاحبه علمي و احراز توانمندي هاي علمي تخصصي و حرفه اي متقاضي
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز و خوب، به شرط داشتن مدرك كارشناسي معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر داشتن مدرك كارشناسي معتبر، لازم است:
الف- رشته تحصيلي كارشناسي ارشد با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي هم راستا باشد
ب- معدل كل مدرك كارشناسي حداقل ۱۴ به بالا يا معادل آن باشد
ج- در صورت نداشتن هر يك از شروط الف و يا ب، به شرط بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي از طريق اخذ آزمون، مصاحبه علمي، ارائه مقاله علمي ـ پژوهشي، حسب مورد يك يا همه آنها به تشخيص كميسيونهاي ارزشيابي مدارك تحصيلي.
ارزشيابي مدارك تحصيلي دكتري
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي دکتري مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز، مشروط به داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات خوب، علاوه بر شرط مندرج در بند ۸-۱، لازم است:
الف- داشتن مدرك كارشناسي و كارشناسيارشد معتبر از دانشگاههاي داخل و يا مؤسسات گروههاي ممتاز يا خوب
ب- داشتن رساله كيفي به تشخيص متخصصين مرتبط منتخب كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك
ج- در صورت نداشتن شرط الف، ضمن دارا بودن مدارك تحصيلي معتبر در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد و پايان نامه كيفي، مشروط به بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي و برگزاري جلسه دفاعيه، درخواست مقاله (يا مقالات) علمي ـ پژوهشي به تشخيص كميسيون.
مدارك تحصيلي مربوط به مؤسسات متوسط، به شرط داشتن معيارهاي زير:
الف- داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر با معدل حداقل ۱۵ به بالا و همچنين مدرك كارشناسي معتبر
ب- ارتباط مستقيم رشته تحصيلي دكتري با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي ارشد
ج- داشتن رساله كيفي به تشخيص صاحبنظران متخصص منتخب كميسيون ارزشيابي مدارك ذي ربط
د- چاپ حداقل ۲ مقاله علمي ـ پژوهشي مستخرج از رساله
تبصره: مدارک تحصيلي دوره دکتري صادره از موسسات ضعيف غير قابل بررسي و ارزشيابي است.
ساير مقررات
مدارک تحصيلي مربوط به دوره هاي نيمه حضوري و غير حضوري در مقطع دکتري صرفاً براي مؤسسات ممتاز و خوب با رعايت شاخصهاي مربوط و محدوديت هاي زير (بريكساني كه از تاريخ تصويب اين آئين نامه، شروع به تحصيل در دورههاي نيمه حضوري و غير حضوري نمايند، ) قابل بررسي و ارزشيابي هستند.
الف- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمهحضوري و غير حضوري مؤسسات ممتاز و خوب، حسب مورد همانند مقررات مربوط به مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط.
ب- داشتن استاد راهنماي دوم داخلي، از اعضاي هيأت علمي دانشگاهها كه مجاز به داشتن دانشجوي دكتري هستند و مبتني بر اخذ موافقت رسمي از معاونت آموزشي دانشگاه و پرداخت هزينه هاي مربوط به تشخيص دانشگاه
مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري مؤسسات متوسط و ضعيف غيرقابل ارزشيابي هستند.
پرداخت تمامي هزينه هاي مربوط به ارزشيابي مدارك تحصيلي بر عهده متقاضي است.
مقالات علمي پژوهشي مندرج در مواد ۷ و ۸ لازم است واجد شرائط زير باشند:
الف- دانش آموخته مؤلف اصلي آنها باشد
ب- موضوع و محتواي آنها، هم راستا با پايان نامه تحصيلي يا رساله دكتري باشد.
ج- به تشخيص كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك در نشريات علمي پژوهشي داراي نمايه بينالمللي معتبر منتشر شده باشد.
براي ارزشيابي مدارک تحصيلي، ارائه اصل و فتوكپي كليه مستندات مورد اشاره در اين آئين نامه با داشتن مهرهاي معتبر مراكز صادر كننده الزامي است.
تبصره: مدارك خارج از كشور علاوه بر اين بايد به مهر و تأييد نمايندگي هاي جمهوري اسلامي ايران در خارج از كشور رسيده باشد.
مدارک تحصيلي مقطع دکتري که بدون گذراندن دوره کارشناسي ارشد و پس از اتمام دوره کارشناسي اخذ شده باشد، قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
تبصره: كساني كه داراي مدرك كارشناسي با درجه ممتاز باشند، در صورتي كه به علت ممتاز بودن به صورت مستقيم و بدون گذراندن دوره كارشناسي ارشد، به دوره دكتري موسسات ممتاز و خوب وارد شده باشند، مدرك تحصيلي دكتري آنان، مشروط به بررسي و تأييد كيفيت رساله و ارزيابي توانمنديهاي علمي پژوهشي متقاضي از طريق انجام مصاحبه تخصصي و يا درخواست مقاله و رعايت كليه ضوابط و مقررات، به ماخذ دكتري قابل بررسي و ارزشيابي است.
در هنگام ارزشيابي همزمان مدارک تحصيلي دو مقطع متوالي تحصيلي، چنانچه مدرک تحصيلي مقطع قبلي از مؤسسه اي اخذ شده باشد، که آن موسسهاز نظر مرجع قانوني ذيربط معتبر ولي از نظر وزارت معتبر نباشد، اما مدرک تحصيلي مقطع بالاتر از مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب باشد، مدرک تحصيلي مقطع بالاتر به ترتيب با ضوابط مربوط به مؤسسات متوسط و ضعيف ارزشيابي خواهد شد.
درصورتي كه مدرك تحصيلي مقطع بالاتر از موسسه معتبر گروههاي متوسط و ضعيف باشد، مدرك مقطع مورد نظر غيرقابل ارزشيابي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگاني که با مدرک داراي ارزش استخدامي و يا معادل، در يكي از مؤسسات معتبر ادامه تحصيل داده و مدرک بالاتر دریافت کرده باشند، مدارك آنان غيرقابل بررسي و ارزشيابي است.
انتخاب پايان نامه يا رساله در ارتباط با نيازهاي داخل كشور، منوط به داشتن يک استاد راهنماي دوم از ميان اعضاي هيأت علمي دانشگاههاست.
مدارک تحصيلي مربوط به رشته هاي تحصيلي هنري، صنعتي و مانند آنها که علاوه بر دروس نظري، مهارتهاي حرفه اي خاصي نيز از سوي مؤسسه محل تحصيل به دانشجويان ارائه مي شود، مشروط به اعتبار مؤسسه، بر اساس ضوابطي که به تصويب شوراي ارزشيابي مدارك تحصيلي خواهد رسيد، است و در ارزشنامه صادره در كنار ذكر مقطع تحصيلي، كلمه "حرفه اي" نيز درج مي شود.
حذف واژه "معادل " از ارزشنامه هاي صادره قبلي در مقاطع کارشناسي و کارشناسي ارشد، منوط به تکميل و دريافت مدرك تحصيلي مقطع تحصيلي بالاتر از دانشگاه يا مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب و يا کسب حداقل هشتاد درصد نـمـره آخرين فرد پذيرفته شده در آزمون ورودي مقطع بالاتر سازمان سنجش آموزش کشور است.
بررسي و ارزشيابي مدارك مقطع دكتري رشتههاي مربوط به زبان و ادبيات (عربي، روسيه و ...) كه نيازمند انتشار مقاله در نشريات داراي نمايه بينالمللي است، ميتواند در قبال ارائه مقالات چاپ شده در نشريات علمي ـ پژوهشي معتبر در كشورهاي مربوط (كشورهاي عربي، روسيه و ...) انجام پذيرد.
صدور اصل ارزشنامه، منوط به امضاي تعهدنامه دانش آموخته، مبني بر اعلام موافقت کتبي با رأي صادره كميسيونهاي ارزشيابي مدارك و نيز پرداخت وجه تمبر الصاقي و ساير هزينههاي مربوط در صورت نياز خواهد بود.
تجديد نظر خواهي
هر گونه درخواست تجديد نظر و يا اعتراض به نتايج ارزشيابي، صرفاً تا يک سال پس از صدور گواهي موقت قابل طرح و بررسي است. بديهي است پس از صدور اصل ارزشنامه، هيچگونه اعتراضي قابل وصول و بررسي نخواهد بود.
شيوه آموزشي: تحصيل دانش آموخته بر اساس مفاد اين آئين نامه، حضوري، نيمه حضوري و يا غير حضوري تعيين مي شود، حتي اگر در مؤسسه ذي ربط به عنوان حضوري ثبتنام كرده باشد. تحصيلات مکاتبهاي، از راه دور، مجازي، الکترونيکي، مبتني بر اينترنت و مانند آنها نيز فقط غير حضوري شناسایي مي شوند.
طول دوره تحصيل و اقامت
مدت زمان رسمي دوره هاي آموزش عالي هر مؤسسه به استناد تقويم آموزشي رسمي مربوط بررسي و مطابق با جدول ۱ همطراز مي شود و حداقل مدت زمان اقامت الزامي دانشجویي دانش آموخته در كشور محل تحصيل براي تطبيق به انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري، به استناد گذرنامه ارائه شده به اداره كل، به شرح همان جدول تعيين مي شود.
جدول ۱: طول دوره هاي تحصيلي و حداقل مدت (ماه) اقامت دانشجويي براي انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري
براي ارزشيابي مدارك تحصيلي، علاوه بر مفاد اين آئين نامه، ضوابط و مقررات عمومي و ضوابط خاص آموزشي هر كشور كه به پيشنهاد اداره كل و تصويب شوراي ارزشيابي اطلاع رساني مي شود و در سايت سازمان درج مي شود، مورد بررسي و توجه قرار ميگيرد و رعايت مفاد آنها از طرف دانش آموخته طي دوره تحصيل، الزامي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگان پس از وصول به اداره كل، به لحاظ تطبيق با مدت اقامت دانشجويي برابر جدول ۱ مورد بررسي قرار گرفته و به شرح زير اقدام مي شود.
الف- مدارك تحصيلي حضوري در همه مقاطع قابل ارزشيابي است.
ب- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري در هيچيك از انواع دورههاي تحصيلي كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد، قابل ارزشيابي نيست.
تبصره: درج عبارت "نيمه حضوري" و "غير حضوري" در ارزشنامه هاي دوره هاي دكتري كه صادر مي شود، ضروري است.
يادآوري: اداره كل از دريافت مدارك تحصيلي ناقص معذور است. تشكيل پرونده براي تعيين مراحل ارزشيابي صرفاً براي مدارك تحصيلي كامل امكانپذير است.
مدارک تحصيلي در چارچوب مقاطع رسمي داخل کشور و شامل كارداني، كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري ارزشـيابي ميشود. كميسيون هاي ارزشيابي مدارك براي تعيين عنوان رشته تحصيلي، رشته و گرايش تحصيلات پيشين را نيز مورد توجه قــرار مي دهند.
مدارک تحصيلي رشته هاي مرتبط با "زبان و ادبيات فارسي" از تمام مؤسسات معتبر مورد تاييد وزارت، در مقاطع تحصيلي کارشناسي و کارشناسي ارشد، با بررسي کيفي جامع و دقيق قابل بررسي و ارزشيابي است، اما مدارک رشته زبان و ادبيات فارسي دوره دکتري کشورهاي خارجي، حتي از شبه قاره، تاجيکستان و افغانستان قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
ارزشيابي مدارک "زبان خارجي ثالث" بنا به تشخيص كميسيون ارزشيابي مدارك و با بررسي كيفي صورت می گیرد.
مدارک تحصيلي دوره هاي شش ساله دامپزشکي (MVM۶) در صورت ارايه پايان نامه و گذراندن حداقل ۲۲۰ واحد در مقطع "دکـتراي عمومي حرفه اي دامپزشکي" و بدون نياز به ارايه پايان نامه و دوره هاي پنج ساله دامپزشکي با ارايه پايان نامه، " کارشناسي ارشد دامپزشکي" ارزشيابي مي شود.
اعتبار سنجي:
يكايك مؤسسات و شعب آنان در کشورهاي مختلف، بر اساس ويژگيهاي عمومي، آموزشي، پژوهشي و فناوري، اداري ـ مالي و رفاهي بررسي و به يكي از گروههاي زير سطح بندي ميشوند و به نحو مقتضي از طريق اداره كل اطلاع رساني مي شود.
گروه الف: مؤسسات ممتاز
گروه ب: مؤسسات خوب
گروه ج: مؤسسات متوسط
گروه د: مؤسسات ضعيف
گروه هـ: مؤسسات غيرقابل قبول
تبصره: مدارك تحصيلي مؤسسات غيرقابل قبول، به هيچ عنوان ارزشيابي نمي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارداني
مدارك تحصيلي كارداني تمام مؤسسات چهار گروه اول شامل ممتاز، خوب، متوسط و ضعيف، پس از بررسي و اطمينان از صحت صدور و تعلق آن، ارزشيابي و ارزشنامه مربوط صادر مي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي مربوط به شرح زير ارزشيابي مي شود:
براي مؤسسات ممتاز و خوب، در صورت داشتن مدرك ديپلم دوازده (۱۲) ساله يا پيش دانشگاهي معتبر
براي مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر شرط مندرج در بند ۶-۱ لازم است:
الف- معدل ديپلم يا پيش دانشگاهي دانش آموخته، حداقل ۱۴ به بالا يا همطراز آن باشد
ب- رشته تحصيلي دانش آموخته با رشته تحصيلي دبيرستاني و پيش دانشگاهي وي سازگار باشد
ج- در صورت نداشتن شرایط بندهاي الف و يا ب، مشروط به شركت در آزمون كتبي و مصاحبه علمي و احراز توانمندي هاي علمي تخصصي و حرفه اي متقاضي
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز و خوب، به شرط داشتن مدرك كارشناسي معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر داشتن مدرك كارشناسي معتبر، لازم است:
الف- رشته تحصيلي كارشناسي ارشد با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي هم راستا باشد
ب- معدل كل مدرك كارشناسي حداقل ۱۴ به بالا يا معادل آن باشد
ج- در صورت نداشتن هر يك از شروط الف و يا ب، به شرط بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي از طريق اخذ آزمون، مصاحبه علمي، ارائه مقاله علمي ـ پژوهشي، حسب مورد يك يا همه آنها به تشخيص كميسيونهاي ارزشيابي مدارك تحصيلي.
ارزشيابي مدارك تحصيلي دكتري
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي دکتري مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز، مشروط به داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات خوب، علاوه بر شرط مندرج در بند ۸-۱، لازم است:
الف- داشتن مدرك كارشناسي و كارشناسيارشد معتبر از دانشگاههاي داخل و يا مؤسسات گروههاي ممتاز يا خوب
ب- داشتن رساله كيفي به تشخيص متخصصين مرتبط منتخب كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك
ج- در صورت نداشتن شرط الف، ضمن دارا بودن مدارك تحصيلي معتبر در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد و پايان نامه كيفي، مشروط به بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي و برگزاري جلسه دفاعيه، درخواست مقاله (يا مقالات) علمي ـ پژوهشي به تشخيص كميسيون.
مدارك تحصيلي مربوط به مؤسسات متوسط، به شرط داشتن معيارهاي زير:
الف- داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر با معدل حداقل ۱۵ به بالا و همچنين مدرك كارشناسي معتبر
ب- ارتباط مستقيم رشته تحصيلي دكتري با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي ارشد
ج- داشتن رساله كيفي به تشخيص صاحبنظران متخصص منتخب كميسيون ارزشيابي مدارك ذي ربط
د- چاپ حداقل ۲ مقاله علمي ـ پژوهشي مستخرج از رساله
تبصره: مدارک تحصيلي دوره دکتري صادره از موسسات ضعيف غير قابل بررسي و ارزشيابي است.
ساير مقررات
مدارک تحصيلي مربوط به دوره هاي نيمه حضوري و غير حضوري در مقطع دکتري صرفاً براي مؤسسات ممتاز و خوب با رعايت شاخصهاي مربوط و محدوديت هاي زير (بريكساني كه از تاريخ تصويب اين آئين نامه، شروع به تحصيل در دورههاي نيمه حضوري و غير حضوري نمايند، ) قابل بررسي و ارزشيابي هستند.
الف- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمهحضوري و غير حضوري مؤسسات ممتاز و خوب، حسب مورد همانند مقررات مربوط به مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط.
ب- داشتن استاد راهنماي دوم داخلي، از اعضاي هيأت علمي دانشگاهها كه مجاز به داشتن دانشجوي دكتري هستند و مبتني بر اخذ موافقت رسمي از معاونت آموزشي دانشگاه و پرداخت هزينه هاي مربوط به تشخيص دانشگاه
مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري مؤسسات متوسط و ضعيف غيرقابل ارزشيابي هستند.
پرداخت تمامي هزينه هاي مربوط به ارزشيابي مدارك تحصيلي بر عهده متقاضي است.
مقالات علمي پژوهشي مندرج در مواد ۷ و ۸ لازم است واجد شرائط زير باشند:
الف- دانش آموخته مؤلف اصلي آنها باشد
ب- موضوع و محتواي آنها، هم راستا با پايان نامه تحصيلي يا رساله دكتري باشد.
ج- به تشخيص كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك در نشريات علمي پژوهشي داراي نمايه بينالمللي معتبر منتشر شده باشد.
براي ارزشيابي مدارک تحصيلي، ارائه اصل و فتوكپي كليه مستندات مورد اشاره در اين آئين نامه با داشتن مهرهاي معتبر مراكز صادر كننده الزامي است.
تبصره: مدارك خارج از كشور علاوه بر اين بايد به مهر و تأييد نمايندگي هاي جمهوري اسلامي ايران در خارج از كشور رسيده باشد.
مدارک تحصيلي مقطع دکتري که بدون گذراندن دوره کارشناسي ارشد و پس از اتمام دوره کارشناسي اخذ شده باشد، قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
تبصره: كساني كه داراي مدرك كارشناسي با درجه ممتاز باشند، در صورتي كه به علت ممتاز بودن به صورت مستقيم و بدون گذراندن دوره كارشناسي ارشد، به دوره دكتري موسسات ممتاز و خوب وارد شده باشند، مدرك تحصيلي دكتري آنان، مشروط به بررسي و تأييد كيفيت رساله و ارزيابي توانمنديهاي علمي پژوهشي متقاضي از طريق انجام مصاحبه تخصصي و يا درخواست مقاله و رعايت كليه ضوابط و مقررات، به ماخذ دكتري قابل بررسي و ارزشيابي است.
در هنگام ارزشيابي همزمان مدارک تحصيلي دو مقطع متوالي تحصيلي، چنانچه مدرک تحصيلي مقطع قبلي از مؤسسه اي اخذ شده باشد، که آن موسسهاز نظر مرجع قانوني ذيربط معتبر ولي از نظر وزارت معتبر نباشد، اما مدرک تحصيلي مقطع بالاتر از مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب باشد، مدرک تحصيلي مقطع بالاتر به ترتيب با ضوابط مربوط به مؤسسات متوسط و ضعيف ارزشيابي خواهد شد.
درصورتي كه مدرك تحصيلي مقطع بالاتر از موسسه معتبر گروههاي متوسط و ضعيف باشد، مدرك مقطع مورد نظر غيرقابل ارزشيابي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگاني که با مدرک داراي ارزش استخدامي و يا معادل، در يكي از مؤسسات معتبر ادامه تحصيل داده و مدرک بالاتر دریافت کرده باشند، مدارك آنان غيرقابل بررسي و ارزشيابي است.
انتخاب پايان نامه يا رساله در ارتباط با نيازهاي داخل كشور، منوط به داشتن يک استاد راهنماي دوم از ميان اعضاي هيأت علمي دانشگاههاست.
مدارک تحصيلي مربوط به رشته هاي تحصيلي هنري، صنعتي و مانند آنها که علاوه بر دروس نظري، مهارتهاي حرفه اي خاصي نيز از سوي مؤسسه محل تحصيل به دانشجويان ارائه مي شود، مشروط به اعتبار مؤسسه، بر اساس ضوابطي که به تصويب شوراي ارزشيابي مدارك تحصيلي خواهد رسيد، است و در ارزشنامه صادره در كنار ذكر مقطع تحصيلي، كلمه "حرفه اي" نيز درج مي شود.
حذف واژه "معادل " از ارزشنامه هاي صادره قبلي در مقاطع کارشناسي و کارشناسي ارشد، منوط به تکميل و دريافت مدرك تحصيلي مقطع تحصيلي بالاتر از دانشگاه يا مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب و يا کسب حداقل هشتاد درصد نـمـره آخرين فرد پذيرفته شده در آزمون ورودي مقطع بالاتر سازمان سنجش آموزش کشور است.
بررسي و ارزشيابي مدارك مقطع دكتري رشتههاي مربوط به زبان و ادبيات (عربي، روسيه و ...) كه نيازمند انتشار مقاله در نشريات داراي نمايه بينالمللي است، ميتواند در قبال ارائه مقالات چاپ شده در نشريات علمي ـ پژوهشي معتبر در كشورهاي مربوط (كشورهاي عربي، روسيه و ...) انجام پذيرد.
صدور اصل ارزشنامه، منوط به امضاي تعهدنامه دانش آموخته، مبني بر اعلام موافقت کتبي با رأي صادره كميسيونهاي ارزشيابي مدارك و نيز پرداخت وجه تمبر الصاقي و ساير هزينههاي مربوط در صورت نياز خواهد بود.
تجديد نظر خواهي
هر گونه درخواست تجديد نظر و يا اعتراض به نتايج ارزشيابي، صرفاً تا يک سال پس از صدور گواهي موقت قابل طرح و بررسي است. بديهي است پس از صدور اصل ارزشنامه، هيچگونه اعتراضي قابل وصول و بررسي نخواهد بود.
منبع: خبرگزاری مهر
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
بیکارترین رشتههای دانشگاه کدامند؟
بر اساس آخرین سرشماری صورت گرفته، 768 هزار بیکار در کشور دارای تحصیلات فوق دیپلم تا دکترای تخصصی هستند که در این بین، 505 هزارنفر دارای لیسانس و 207 هزار نفر فوق دیپلم هستند، ضمن اینکه بیشترین تعداد بیکاران دانشگاهی نیز در رشته های علوم انسانی و هنر، علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق و مهندسی ساخت و تولید هستند.
اسحاق جهانگیری معاون اول رئیس جمهور در روزهای اخیر در مراسم تودیع و معارفه وزرای اقتصادی کشور با اعلام اینکه امروز اشتغال و تورم دو چالش اصلی و اساسی کشور محسوب می شود گفته است: دولت در نظر دارد برنامه هایی را به صورت فوری و اضطراری در حوزه اشتغال کشور اجرا کند.
طی یکی دو دهه اخیر جامعه با گرایش روزافزون جوانان برای ورود به دانشگاه ها مواجه بوده و این روند همچنان ادامه دارد. اغلب افرادی که دوره متوسطه تحصیلی را طی می کنند یک نگاه جدی برای ورود به دانشگاه و دریافت یک مدرک را دارند. این مسئله به حدی رسیده است که امروز در بسیاری از رشته های دانشگاهی که جوانان از آنها فارغ التحصیل می شوند، بازار کاری وجود ندارد و به اصطلاح بازار کار بسیاری از رشته ها اشباع شده است.
برخی رشته ها بازاری برای کار ندارند
یکی از مهم ترین دلایلی که باعث به وجود آمدن این شرایط شده است، عدم ارتباط صحیح و منطقی بین دانشگاه و بازار کار است تا جایی که هر یک از این بخش ها به صورت کاملا جزیره ای و جدا از دیگری کار می کند. دانشگاه ها امروز در رشته های گوناگونی بدون توجه به نیاز واقعی بازار کار دانشجو تربیت می کنند، اما بازار کار تنها به آن بخشی از فارغ التحصیلان توجه دارد که بتواند نیاز واقعی خود به نیروی کار را برطرف نماید.
باقی ماندن این شرایط درباره اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی و ناتوانی دانشگاه ها و یا بی توجهی دانشجویان به لزوم کسب مهارت های شغلی مورد نیاز بازار کار، باعث شده تا همواره نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی که انتظار می رود باید در وضعیت مناسبی باشد، بیش از سایر گروه ها و تا 2 برابر متوسط نرخ بیکاری کشور باشد.
ناشناخته ماندن ظرفیت های قابل ارائه مراکز فنی و حرفه ای کشور در بحث مهارت آموزی و کم توجهی دانشجویان به نیازهای واقعی بازار کار، علاوه بر اینکه باعث افزایش تعداد بیکاران فارغ التحصیل در رشته های گوناگون شده است، زمینه بی اعتمادی کارفرمایان به این گروه ها را نیز دامن می زند به نحوی که کارفرمایان تصور نزدیک به یقین دارند تنها مهارت فارغ التحصیلان جویای کار کشور در کنار داشتن یک مدرک تحصیلی، رانندگی است!
آیا کارجویان دانشگاهی مهارت دارند؟
نکته جالب اینکه با وجود اطلاع نسبی جامعه از وضعیت بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی و اینکه بازار فعلی کار کشور نیازی به بسیاری از رشته های تحصیلی به دلیل تکمیل بودن ظرفیت تا حداقل چندین سال ندارد، باز هم بر ورود به دانشگاه ها و تحصیل در هر رشته ای اصرار ورزیده می شود و بدتر اینکه نه در دوران تحصیل و نه در دوران انتظار برای ورود به بازار کار، قریب به اتفاق کارجویان فارغ التحصیل دانشگاهی کمترین تلاشی برای تحقیق در بازار واقعی کار و کسب مهارت های لازم آن از جمله تسلط به کار با کامپیوتر، آشنایی با زبان خارجی و کسب فنون دیگر را انجام نمی دهند.
متاسفانه همانگونه که ذکر شد، دانشگاه ها نیز در دامن زدن به ادامه روند بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی نقش دارند تا جایی که به دلیل عدم برقراری ارتباط بین دانشگاه و بازار کار، نه تنها رشته های مورد نیاز شناسایی نمی شود، بلکه بر ادامه پذیرش دانشجو در تمامی رشته ها نیز اصرار ورزیده می شود. از سویی دیگر، دانشگاه ها تلاش چندانی برای ارائه مباحث مهارتی در کنار موضوعات تئوریک جهت رفع ضعف های بیکاری بسیاری از کارجویان دانشگاهی نیز انجام نمی دهند.
به تازگی آماری از سوی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی درباره وضعیت بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی در رشته های گوناگون منتشر شده است که استناد آن به نتایج آخرین سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال 90 مرکز آمار ایران است.
بر این اساس، مجموعا 768 هزار و 51 نفر بیکار فارغ التحصیل دانشگاهی در کشور وجود دارد که از این تعداد 207 هزار و 310 نفر دارای مدرک فوق دیپلم، 505 هزار و 10 نفر دارای مدرک لیسانس، 52 هزار و 169 نفر فوق لیسانس و دکترای حرفه ای و 3 هزار و 388 نفر نیز دارای مدرک دکترای تخصصی هستند.
وضعیت بیکاری در رشته های گوناگون
بیشترین تعداد بیکاران در رشته های مهندسی، ساخت و تولید با 251 هزار و 402 نفر وجود دارد و پس از آن نیز 222 هزار و 112 نفر در رشته های علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق قرار دارند. از مجموع بیش از 768 هزار نفر بیکار فارغ التحصیل دانشگاهی، 363 هزار و 740 نفر مرد و 404 هزار و 311 نفر نیز زن است.
بالاترین تعداد مردان بیکار در رشته مهندسی، ساخت و تولید با 178 هزار و 461 نفر است و بیشترین تعداد زنان بیکار نیز با 134 هزار و 791 نفر در رشته علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق تحصیل کرده اند. مجموعا 100 هزار و 912 نفر مرد و زن در رشته های علوم انسانی و هنر بیکار هستند و 76 هزار و 191 نفر نیز در علوم، ریاضی و کامپیوتر جزو بیکاران محسوب می شوند.
38 هزار و 438 نفر در رشته های کشاورزی و دامپزشکی، 25 هزار و 997 نفر در رشته های بهداشت و رفاه (بهزیستی) و 17 هزار و 407 نیز در رشته خدمات بیکار هستند. از کل 768 هزار بیکار فارغ التحصیل دانشگاهی کشور 13 هزار و 45 نفر رشته تحصیلی خود را اظهار نکرده اند.
بیکاری 3 هزار دکترای تخصصی
از 52 هزار و 169 نفر بیکار فوق لیسانس و دکترای حرفه ای، 11 هزار و 886 نفر در رشته های علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق تحصیل کرده اند و 12 هزار و 353 نفر نیز دارای مدرک رشته های مهندسی، تولید و ساخت هستند. 9 هزار و 607 نفر نیز در رشته علوم، ریاضی و کامپیوتر و 6 هزار و 781 نفر نیز در رشته علوم انسانی و هنر بوده اند. سهم سایر رشته ها از موارد یادشده کمتر بوده است.
به صورت کلی، 122 هزار و 863 مرد دارای مدرک فوق دیپلم و بیکار هستند، از سویی 213 هزار و 7 نفر لیسانس، 25 هزار و 517 نفر فوق لیسانس و دکترای حرفه ای و 2 هزار و 257 نفر نیز دکترای تخصصی دارند. در بین زنان 84 هزار و 447 نفر بیکار فوق دیپلم، 292 هزار و 3 نفر لیسانس، 26 هزار و 652 نفر فوق لیسانی و دکترای حرفه ای و هزار و 131 نفر نیز دارای مدرک دکترای تخصصی هستند.
جدول بیکاری در 17 رشته تحصیلی
| رشته | فوق دیپلم | لیسانس | فوق لیسانس و دکترای حرفه ای | دکترای تخصصی | جمع مرد و زن |
| علوم تربیتی | 5412 | 16353 | 772 | 9 | 22547 |
| علوم انسانی و هنر | 23288 | 70627 | 6781 | 201 | 100912 |
| علوم اجتماعی، بازرگانی و حقوق | 43383 | 166690 | 11886 | 116 | 222112 |
| علوم، ریاضی و کامپیوتر | 8126 | 58362 | 9607 | 84 | 76191 |
| مهندسی، ساخت و تولید | 101424 | 137402 | 12353 | 149 | 251402 |
| کشاورزی و دامپزشکی | 7189 | 27231 | 3967 | 34 | 38438 |
| بهداشت و رفاه (بهزیستی) | 9792 | 15074 | 1044 | 78 | 25997 |
| خدمات | 6914 | 9589 | 887 | 14 | 17407 |
| اظهارنشده | 1782 | 3682 | 4872 | 2703 | 13045 |
| جمع کل | 122863 | 213007 | 25517 | 2257 | 768051 |
منبع: خبرگزاری مهر
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
جاعل مدارک تحصیلی دستگیر شد
رئیس پلیس فتا استان فارس از دستگیری فردی که در فضای مجازی اقدام به کلاهبرداری از طریق فروش مدرک جعلی میکرد، خبر داد.
سرهنگ سیدموسی حسینی، رئیس پلیس فتا فارس در تشریح این خبر گفت: زنی 43 ساله ساکن شیراز با مراجعه به پلیس فتا استان از سایتی که در قالب فروش مدرک دیپلم از وی مبلغ 3 میلیون تومان کلاهبرداری کرده بود، شکایت و خواهان رسیدگی به این موضوع شد.
وی اظهار کرد: کارشناسان پلیس فتا طی رصدهای خود در فضای مجازی سایت مذکور را مورد بررسی قرار داده و شخصی را که در آن سایت اقدام به فروش مدرک تحصیلی میکرد را شناسایی کردند.
رئیس پلیس فتا استان فارس گفت: در ادامه جهت تکمیل مستندات، استعلامی از بانک مربوطه در رابطه با شماره حساب مندرج در سایت که متعلق به فروشنده مدرک بود، گرفته و صحت اطلاعات بدست آمده تائید شد.
سرهنگ حسینی به پایگاه اطلاع رسانی پلیس فتا گفت: متهم در این پرونده 3 میلیون تومان از شاکیه برای جعل مدرک دیپلم دریافت کرده بود، نهایتاً متهم پرونده دستگیر و در تحقیقات انجام گرفته به جرم خود اعتراف کرد.
وی اظهار کرد: کارشناسان پلیس فتا طی رصدهای خود در فضای مجازی سایت مذکور را مورد بررسی قرار داده و شخصی را که در آن سایت اقدام به فروش مدرک تحصیلی میکرد را شناسایی کردند.
رئیس پلیس فتا استان فارس گفت: در ادامه جهت تکمیل مستندات، استعلامی از بانک مربوطه در رابطه با شماره حساب مندرج در سایت که متعلق به فروشنده مدرک بود، گرفته و صحت اطلاعات بدست آمده تائید شد.
سرهنگ حسینی به پایگاه اطلاع رسانی پلیس فتا گفت: متهم در این پرونده 3 میلیون تومان از شاکیه برای جعل مدرک دیپلم دریافت کرده بود، نهایتاً متهم پرونده دستگیر و در تحقیقات انجام گرفته به جرم خود اعتراف کرد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
نحوه اعتبارسنجی مدرک دانشگاههای خارجی
اعتبارسنجی دانشگاههای خارج از کشور توسط سازمان امور دانشجویان به پایان رسید، بر این اساس، جزئیات طول دوره های تحصیل، نحوه ارزیابی مدارک و مدارکی که معتبر شناخته نمی شوند اعلام شد.
به گزارش خبرنگار مهر، بر اساس اعلام سازمان امور دانشجویان، شیوه اعتبار سنجی دانشگاههای خارج از کشور که دانشجویان ایرانی متقاضی تحصیل در این دانشگاهها هستند تغییر کرده است.
اداره کل دانش آموختگان این سازمان، جزئیات ضوابط و مقررات عمومي در ارزشيابي مدارك دانشگاه هاي خارج از كشور بعد از می 2013 را به این شرح اعلام کرد.
شيوه آموزشي: تحصيل دانش آموخته بر اساس مفاد اين آئين نامه، حضوري، نيمه حضوري و يا غير حضوري تعيين مي شود، حتي اگر در مؤسسه ذي ربط به عنوان حضوري ثبتنام كرده باشد. تحصيلات مکاتبهاي، از راه دور، مجازي، الکترونيکي، مبتني بر اينترنت و مانند آنها نيز فقط غير حضوري شناسایي مي شوند.
طول دوره تحصيل و اقامت
مدت زمان رسمي دوره هاي آموزش عالي هر مؤسسه به استناد تقويم آموزشي رسمي مربوط بررسي و مطابق با جدول 1 همطراز مي شود و حداقل مدت زمان اقامت الزامي دانشجویي دانش آموخته در كشور محل تحصيل براي تطبيق به انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري، به استناد گذرنامه ارائه شده به اداره كل، به شرح همان جدول تعيين مي شود.
جدول 1: طول دوره هاي تحصيلي و حداقل مدت (ماه) اقامت دانشجويي براي انواع تحصيلات حضوري و نيمه حضوري
| دوره تحصیل | طول دوره تحصیلی | حداقل مدت اقامت دانشجویی لازم برای تحصیلات حضوری | حداقل مدت اقامت دانشجویی لازم برای تحصیلات نیمه حضوری |
| کاردانی | 24 | 16 | -- |
كارشناسي سه ساله | 36 | 24 | -- |
كارشناسي چهارساله | 48 | 32 | -- |
كارشناسي ارشد ناپيوسته | 24 | 16 | -- |
كارشناسي ارشد پيوسته | 60 | 40 | -- |
دكتراي سه ساله | 36 | 24 | 18 ماه |
دكتراي چهارساله | 48 | 32 | 24 ماه |
براي ارزشيابي مدارك تحصيلي، علاوه بر مفاد اين آئين نامه، ضوابط و مقررات عمومي و ضوابط خاص آموزشي هر كشور كه به پيشنهاد اداره كل و تصويب شوراي ارزشيابي اطلاع رساني مي شود و در سايت سازمان درج مي شود، مورد بررسي و توجه قرار ميگيرد و رعايت مفاد آنها از طرف دانش آموخته طي دوره تحصيل، الزامي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگان پس از وصول به اداره كل، به لحاظ تطبيق با مدت اقامت دانشجويي برابر جدول 1 مورد بررسي قرار گرفته و به شرح زير اقدام مي شود.
الف- مدارك تحصيلي حضوري در همه مقاطع قابل ارزشيابي است.
ب- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري در هيچيك از انواع دورههاي تحصيلي كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد، قابل ارزشيابي نيست.
تبصره: درج عبارت "نيمه حضوري" و "غير حضوري" در ارزشنامه هاي دوره هاي دكتري كه صادر مي شود، ضروري است.
يادآوري: اداره كل از دريافت مدارك تحصيلي ناقص معذور است. تشكيل پرونده براي تعيين مراحل ارزشيابي صرفاً براي مدارك تحصيلي كامل امكانپذير است.
مدارک تحصيلي در چارچوب مقاطع رسمي داخل کشور و شامل كارداني، كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري ارزشـيابي ميشود. كميسيون هاي ارزشيابي مدارك براي تعيين عنوان رشته تحصيلي، رشته و گرايش تحصيلات پيشين را نيز مورد توجه قــرار مي دهند.
مدارک تحصيلي رشته هاي مرتبط با "زبان و ادبيات فارسي" از تمام مؤسسات معتبر مورد تاييد وزارت، در مقاطع تحصيلي کارشناسي و کارشناسي ارشد، با بررسي کيفي جامع و دقيق قابل بررسي و ارزشيابي است، اما مدارک رشته زبان و ادبيات فارسي دوره دکتري کشورهاي خارجي، حتي از شبه قاره، تاجيکستان و افغانستان قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
ارزشيابي مدارک "زبان خارجي ثالث" بنا به تشخيص كميسيون ارزشيابي مدارك و با بررسي كيفي صورت می گیرد.
مدارک تحصيلي دوره هاي شش ساله دامپزشکي (MVM6) در صورت ارايه پايان نامه و گذراندن حداقل 220 واحد در مقطع "دکـتراي عمومي حرفه اي دامپزشکي" و بدون نياز به ارايه پايان نامه و دوره هاي پنج ساله دامپزشکي با ارايه پايان نامه، " کارشناسي ارشد دامپزشکي" ارزشيابي مي شود.
اعتبار سنجي:
يكايك مؤسسات و شعب آنان در کشورهاي مختلف، بر اساس ويژگيهاي عمومي، آموزشي، پژوهشي و فناوري، اداري ـ مالي و رفاهي بررسي و به يكي از گروههاي زير سطح بندي ميشوند و به نحو مقتضي از طريق اداره كل اطلاع رساني مي شود.
گروه الف: مؤسسات ممتاز
گروه ب: مؤسسات خوب
گروه ج: مؤسسات متوسط
گروه د: مؤسسات ضعيف
گروه هـ: مؤسسات غيرقابل قبول
تبصره: مدارك تحصيلي مؤسسات غيرقابل قبول، به هيچ عنوان ارزشيابي نمي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارداني
مدارك تحصيلي كارداني تمام مؤسسات چهار گروه اول شامل ممتاز، خوب، متوسط و ضعيف، پس از بررسي و اطمينان از صحت صدور و تعلق آن، ارزشيابي و ارزشنامه مربوط صادر مي شود.
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي مربوط به شرح زير ارزشيابي مي شود:
براي مؤسسات ممتاز و خوب، در صورت داشتن مدرك ديپلم دوازده (12) ساله يا پيش دانشگاهي معتبر
براي مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر شرط مندرج در بند 6-1 لازم است:
الف- معدل ديپلم يا پيش دانشگاهي دانش آموخته، حداقل 14 به بالا يا همطراز آن باشد
ب- رشته تحصيلي دانش آموخته با رشته تحصيلي دبيرستاني و پيش دانشگاهي وي سازگار باشد
ج- در صورت نداشتن شرایط بندهاي الف و يا ب، مشروط به شركت در آزمون كتبي و مصاحبه علمي و احراز توانمندي هاي علمي تخصصي و حرفه اي متقاضي
ارزشيابي مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي كارشناسي ارشد مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز و خوب، به شرط داشتن مدرك كارشناسي معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط و ضعيف، علاوه بر داشتن مدرك كارشناسي معتبر، لازم است:
الف- رشته تحصيلي كارشناسي ارشد با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي هم راستا باشد
ب- معدل كل مدرك كارشناسي حداقل 14 به بالا يا معادل آن باشد
ج- در صورت نداشتن هر يك از شروط الف و يا ب، به شرط بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي از طريق اخذ آزمون، مصاحبه علمي، ارائه مقاله علمي ـ پژوهشي، حسب مورد يك يا همه آنها به تشخيص كميسيونهاي ارزشيابي مدارك تحصيلي.
ارزشيابي مدارك تحصيلي دكتري
متناسب با سطحي كه هر يك از مؤسسات، اعتبار سنجي شده اند، مدارك تحصيلي دکتري مربوط، به شرح زير ارزشيابي مي شود:
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات ممتاز، مشروط به داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر
مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات خوب، علاوه بر شرط مندرج در بند 8-1، لازم است:
الف- داشتن مدرك كارشناسي و كارشناسيارشد معتبر از دانشگاههاي داخل و يا مؤسسات گروههاي ممتاز يا خوب
ب- داشتن رساله كيفي به تشخيص متخصصين مرتبط منتخب كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك
ج- در صورت نداشتن شرط الف، ضمن دارا بودن مدارك تحصيلي معتبر در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد و پايان نامه كيفي، مشروط به بررسي کيفي و احراز توانمندیهي علمي ـ پژوهشي و حرفهي متقاضي و برگزاري جلسه دفاعيه، درخواست مقاله (يا مقالات) علمي ـ پژوهشي به تشخيص كميسيون.
مدارك تحصيلي مربوط به مؤسسات متوسط، به شرط داشتن معيارهاي زير:
الف- داشتن مدرك كارشناسي ارشد معتبر با معدل حداقل 15 به بالا و همچنين مدرك كارشناسي معتبر
ب- ارتباط مستقيم رشته تحصيلي دكتري با رشته تحصيلي مقطع كارشناسي ارشد
ج- داشتن رساله كيفي به تشخيص صاحبنظران متخصص منتخب كميسيون ارزشيابي مدارك ذي ربط
د- چاپ حداقل 2 مقاله علمي ـ پژوهشي مستخرج از رساله
تبصره: مدارک تحصيلي دوره دکتري صادره از موسسات ضعيف غير قابل بررسي و ارزشيابي است.
ساير مقررات
مدارک تحصيلي مربوط به دوره هاي نيمه حضوري و غير حضوري در مقطع دکتري صرفاً براي مؤسسات ممتاز و خوب با رعايت شاخصهاي مربوط و محدوديت هاي زير (بريكساني كه از تاريخ تصويب اين آئين نامه، شروع به تحصيل در دورههاي نيمه حضوري و غير حضوري نمايند، ) قابل بررسي و ارزشيابي هستند.
الف- مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمهحضوري و غير حضوري مؤسسات ممتاز و خوب، حسب مورد همانند مقررات مربوط به مدارك تحصيلي صادره از مؤسسات متوسط.
ب- داشتن استاد راهنماي دوم داخلي، از اعضاي هيأت علمي دانشگاهها كه مجاز به داشتن دانشجوي دكتري هستند و مبتني بر اخذ موافقت رسمي از معاونت آموزشي دانشگاه و پرداخت هزينه هاي مربوط به تشخيص دانشگاه
مدارك تحصيلي ناشي از تحصيلات نيمه حضوري و غير حضوري مؤسسات متوسط و ضعيف غيرقابل ارزشيابي هستند.
پرداخت تمامي هزينه هاي مربوط به ارزشيابي مدارك تحصيلي بر عهده متقاضي است.
مقالات علمي پژوهشي مندرج در مواد 7 و 8 لازم است واجد شرائط زير باشند:
الف- دانش آموخته مؤلف اصلي آنها باشد
ب- موضوع و محتواي آنها، هم راستا با پايان نامه تحصيلي يا رساله دكتري باشد.
ج- به تشخيص كميسيون ذي ربط ارزشيابي مدارك در نشريات علمي پژوهشي داراي نمايه بينالمللي معتبر منتشر شده باشد.
براي ارزشيابي مدارک تحصيلي، ارائه اصل و فتوكپي كليه مستندات مورد اشاره در اين آئين نامه با داشتن مهرهاي معتبر مراكز صادر كننده الزامي است.
تبصره: مدارك خارج از كشور علاوه بر اين بايد به مهر و تأييد نمايندگي هاي جمهوري اسلامي ايران در خارج از كشور رسيده باشد.
مدارک تحصيلي مقطع دکتري که بدون گذراندن دوره کارشناسي ارشد و پس از اتمام دوره کارشناسي اخذ شده باشد، قابل بررسي و ارزشيابي نیست.
تبصره: كساني كه داراي مدرك كارشناسي با درجه ممتاز باشند، در صورتي كه به علت ممتاز بودن به صورت مستقيم و بدون گذراندن دوره كارشناسي ارشد، به دوره دكتري موسسات ممتاز و خوب وارد شده باشند، مدرك تحصيلي دكتري آنان، مشروط به بررسي و تأييد كيفيت رساله و ارزيابي توانمنديهاي علمي پژوهشي متقاضي از طريق انجام مصاحبه تخصصي و يا درخواست مقاله و رعايت كليه ضوابط و مقررات، به ماخذ دكتري قابل بررسي و ارزشيابي است.
در هنگام ارزشيابي همزمان مدارک تحصيلي دو مقطع متوالي تحصيلي، چنانچه مدرک تحصيلي مقطع قبلي از مؤسسه اي اخذ شده باشد، که آن موسسهاز نظر مرجع قانوني ذيربط معتبر ولي از نظر وزارت معتبر نباشد، اما مدرک تحصيلي مقطع بالاتر از مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب باشد، مدرک تحصيلي مقطع بالاتر به ترتيب با ضوابط مربوط به مؤسسات متوسط و ضعيف ارزشيابي خواهد شد.
درصورتي كه مدرك تحصيلي مقطع بالاتر از موسسه معتبر گروههاي متوسط و ضعيف باشد، مدرك مقطع مورد نظر غيرقابل ارزشيابي است.
مدارك تحصيلي دانش آموختگاني که با مدرک داراي ارزش استخدامي و يا معادل، در يكي از مؤسسات معتبر ادامه تحصيل داده و مدرک بالاتر دریافت کرده باشند، مدارك آنان غيرقابل بررسي و ارزشيابي است.
انتخاب پايان نامه يا رساله در ارتباط با نيازهاي داخل كشور، منوط به داشتن يک استاد راهنماي دوم از ميان اعضاي هيأت علمي دانشگاههاست.
مدارک تحصيلي مربوط به رشته هاي تحصيلي هنري، صنعتي و مانند آنها که علاوه بر دروس نظري، مهارتهاي حرفه اي خاصي نيز از سوي مؤسسه محل تحصيل به دانشجويان ارائه مي شود، مشروط به اعتبار مؤسسه، بر اساس ضوابطي که به تصويب شوراي ارزشيابي مدارك تحصيلي خواهد رسيد، است و در ارزشنامه صادره در كنار ذكر مقطع تحصيلي، كلمه "حرفه اي" نيز درج مي شود.
حذف واژه "معادل " از ارزشنامه هاي صادره قبلي در مقاطع کارشناسي و کارشناسي ارشد، منوط به تکميل و دريافت مدرك تحصيلي مقطع تحصيلي بالاتر از دانشگاه يا مؤسسه معتبر گروههاي ممتاز و خوب و يا کسب حداقل هشتاد درصد نـمـره آخرين فرد پذيرفته شده در آزمون ورودي مقطع بالاتر سازمان سنجش آموزش کشور است.
بررسي و ارزشيابي مدارك مقطع دكتري رشتههاي مربوط به زبان و ادبيات (عربي، روسيه و ...) كه نيازمند انتشار مقاله در نشريات داراي نمايه بينالمللي است، ميتواند در قبال ارائه مقالات چاپ شده در نشريات علمي ـ پژوهشي معتبر در كشورهاي مربوط (كشورهاي عربي، روسيه و ...) انجام پذيرد.
صدور اصل ارزشنامه، منوط به امضاي تعهدنامه دانش آموخته، مبني بر اعلام موافقت کتبي با رأي صادره كميسيونهاي ارزشيابي مدارك و نيز پرداخت وجه تمبر الصاقي و ساير هزينههاي مربوط در صورت نياز خواهد بود.
تجديد نظر خواهي
هر گونه درخواست تجديد نظر و يا اعتراض به نتايج ارزشيابي، صرفاً تا يک سال پس از صدور گواهي موقت قابل طرح و بررسي است. بديهي است پس از صدور اصل ارزشنامه، هيچگونه اعتراضي قابل وصول و بررسي نخواهد بود.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
بهترین مدارک تحصیلی در بازار کار آمریکا
دیدبان آمریکا: رفتن به دانشگاه و ادامه تحصیل در دنیای امروز یک نوع سرمایه گذاری برای آینده محسوب می شود علی الخصوص اگر قصد ادامه ی تحصیل در یکی از دانشگاه های ایالات متحده را داشته باشید.
حال چگونه می توان ریسک این سرمایه گذاری به این بزرگی را کاهش داد تا در آینده متضرر نشوید. یا به عبارت دیگر چگونه می توان مطمئن شد مدرکی که می گیریم، جوابگوی زحمات ما خواهد بود و به اصطلاح آینده مان را تامین خواهد کرد. بنابراین بهتر از پیش از انتخاب تخصص و رشته تحصیلی، اندکی درباره ی شغل آینده ی خود فکر کنید.
به خاطر باشید که مدارک تحصیلی مختلف می توانند زمینه ساز مسیرهای شغلی متفاوت و مختلفی باشند؛ به عبارت دیگر با یک مدرک خاص می توان در مشاغل گوناگونی مشغول به کار شد. اما شما از اول باید به پایان مسیر اندیشیده باشید زیرا در غیر این صورت معلوم نیست که سر از کجا درآورید. پس قبل از انتخاب رشته تحصیلی، حتما به شغل موردعلاقه ی خود فکر کنید. در ادامه پنج رشته تحصیلی را به شما معرفی می کنیم که از پتانسیل بالایی در بازار کار ایالات متحده برخوردارند.
1) مدیریت تجاری: اگر به دنبال شغلی مطمئن و با درآمد بالا هستید، این رشته می تواند انتخاب مناسبی برای شما باشد. به عنوان مثال، یک مدیر منابع انسانی در ایالات متحده، سالانه به طور میانگین 100 هزار دلار درآمد دراد. در واقع شما در این رشته دروسی را در زمینه مدیریت مالی، حسابداری، استراتژی و سیاست تجاری و مدیریت منابع انسانی خواهید گذراند. یکی از ویژگی های این رشته این است که در تمام صنایع برای آن کار وجود دارد زیرا در دنیای امروز، هر شرکتی نیاز مبرم به پرسنل مدیریتی دارد.
2) فناوری اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی: امروزه دیگر نمی توان شرکتی را یافت که نیازمند نوآوری های فناورانه نباشد. و بسیاری از شرکت های نیازمند دانش آموختگان رشته ی فناوری اطلاعات هستند که بتوانند ایده ها را به فناوری های بدیع تبدیل نمایند. لازم به توضیح است که در این رشته شما دروس و کلاس هایی را در زمینه ی برنامه نویسی C++، معماری و سیستم های رایانه ای، سیستم های مدیریت پایگاه داده ها و فناوری های وب خواهید گذراند. در حال حاضر میانگین حقوق سالانه ی یک مدیر سیستم های اطلاعاتی معادل 120 هزار دلار است که رقم قابل توجهی است.
3) حسابداری: اگر به حساب و کتاب و کار کردن با اعداد علاقه دارید، این رشته می تواند گزینه خوبی برای شما باشد زیرا حسابداری در حال حاضر از اهمیت شایانی در اقتصاد جهانی برخوردار است.
از جمله کلاس ها و دروسی که در این رشته خواهید گذراند می توان به موارد زیر اشاره کرد: سیستم های اطلاعات حسابداری، قانون تجارت، حسابرسی و حسابداری مالیاتی. در واقع شما در این رشته با نحوه ی عملکرد پول و نظام مالیاتی آشنا می شوید. ضمنا هیچ تجارتی نیست که به فردی با چنین دانش و تخصصی نیار نداشته باشد. درآمد متوسط صنف حسابداران در ایالات متحده، به صورت سالیانه معادل 64 هزار دلار است.
4) مدیریت عمومی: اگر از آن دست افرادی هستید که با شنیدن خبری در زمینه کمبود امکانات رفاهی شهر برای جوانان، دلتان می خواهد کاری انجام دهید، پس باید گفت که این رشته برای شما می تواند انتخاب درست و مناسبی باشد.
در واقع این رشته شما را برای مناسب سیاسی یا شغلی در زمینه ی خدمات شهری به عنوان مثال کار در شهرداری آماده می کند. تحلیل اجتماع، سیاست و مدیریت محلی، بودجه بندی عمومی و مدیریت مالی و بخش غیرانتفاعی از جمله دورسی است که در این رشته خواهید گذراند.
ازآن جا که ادارات و سازمان های سیاسی و دولتی همواره در حال و تغییر و تحول وگسترش اند در نتیجه به نیروهای متخصص جدید نیاز دارند. در این رشته دست شما باز است تا در زمینه های شغلی مختلف به فعالیت بپردازید از قبیل بخش خدمات شهری، مدیریت بازرگانی، اقتصاد، سیاست بین الملل و منابع انسانی.
5) طراحی گرافیک: امروز در هر جا می توان ردپای طراحی گرافیک را دید بر روی تی شرت ها، پوسترها و در وب سایت ها. در واقع همان طور که بسیاری از متفکرین معاصر اشاره کرده اند، تصاویر به بخشی از دنیای مدرن ما بدل شده اند.
از جمله کلاس ها و دروسی که در این رشته خواهید گذراند می توان از دروسی چون تکنیک های طراحی گرافیک، تاریخ طراحی گرافیک، فتوشاپ برای طراحان گرافیک، طراحی تولید و تایپوگرافی نام برد.
در نتیجه گسترش روزافزون تبلیغات هم در دنیای واقعی و هم در فضای مجازی، بیش از پیش به وجود طراحان گرافیک احساس نیاز می شود. دستمزد میانگین طراحان گرافیک در ایالات متحده، سالانه نزدیک به 44 هزار دلار است که برای یک رشته ی هنری رقم قابل توجهی است.
حال چگونه می توان ریسک این سرمایه گذاری به این بزرگی را کاهش داد تا در آینده متضرر نشوید. یا به عبارت دیگر چگونه می توان مطمئن شد مدرکی که می گیریم، جوابگوی زحمات ما خواهد بود و به اصطلاح آینده مان را تامین خواهد کرد. بنابراین بهتر از پیش از انتخاب تخصص و رشته تحصیلی، اندکی درباره ی شغل آینده ی خود فکر کنید.
به خاطر باشید که مدارک تحصیلی مختلف می توانند زمینه ساز مسیرهای شغلی متفاوت و مختلفی باشند؛ به عبارت دیگر با یک مدرک خاص می توان در مشاغل گوناگونی مشغول به کار شد. اما شما از اول باید به پایان مسیر اندیشیده باشید زیرا در غیر این صورت معلوم نیست که سر از کجا درآورید. پس قبل از انتخاب رشته تحصیلی، حتما به شغل موردعلاقه ی خود فکر کنید. در ادامه پنج رشته تحصیلی را به شما معرفی می کنیم که از پتانسیل بالایی در بازار کار ایالات متحده برخوردارند.
1) مدیریت تجاری: اگر به دنبال شغلی مطمئن و با درآمد بالا هستید، این رشته می تواند انتخاب مناسبی برای شما باشد. به عنوان مثال، یک مدیر منابع انسانی در ایالات متحده، سالانه به طور میانگین 100 هزار دلار درآمد دراد. در واقع شما در این رشته دروسی را در زمینه مدیریت مالی، حسابداری، استراتژی و سیاست تجاری و مدیریت منابع انسانی خواهید گذراند. یکی از ویژگی های این رشته این است که در تمام صنایع برای آن کار وجود دارد زیرا در دنیای امروز، هر شرکتی نیاز مبرم به پرسنل مدیریتی دارد.
2) فناوری اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی: امروزه دیگر نمی توان شرکتی را یافت که نیازمند نوآوری های فناورانه نباشد. و بسیاری از شرکت های نیازمند دانش آموختگان رشته ی فناوری اطلاعات هستند که بتوانند ایده ها را به فناوری های بدیع تبدیل نمایند. لازم به توضیح است که در این رشته شما دروس و کلاس هایی را در زمینه ی برنامه نویسی C++، معماری و سیستم های رایانه ای، سیستم های مدیریت پایگاه داده ها و فناوری های وب خواهید گذراند. در حال حاضر میانگین حقوق سالانه ی یک مدیر سیستم های اطلاعاتی معادل 120 هزار دلار است که رقم قابل توجهی است.
3) حسابداری: اگر به حساب و کتاب و کار کردن با اعداد علاقه دارید، این رشته می تواند گزینه خوبی برای شما باشد زیرا حسابداری در حال حاضر از اهمیت شایانی در اقتصاد جهانی برخوردار است.
از جمله کلاس ها و دروسی که در این رشته خواهید گذراند می توان به موارد زیر اشاره کرد: سیستم های اطلاعات حسابداری، قانون تجارت، حسابرسی و حسابداری مالیاتی. در واقع شما در این رشته با نحوه ی عملکرد پول و نظام مالیاتی آشنا می شوید. ضمنا هیچ تجارتی نیست که به فردی با چنین دانش و تخصصی نیار نداشته باشد. درآمد متوسط صنف حسابداران در ایالات متحده، به صورت سالیانه معادل 64 هزار دلار است.
4) مدیریت عمومی: اگر از آن دست افرادی هستید که با شنیدن خبری در زمینه کمبود امکانات رفاهی شهر برای جوانان، دلتان می خواهد کاری انجام دهید، پس باید گفت که این رشته برای شما می تواند انتخاب درست و مناسبی باشد.
در واقع این رشته شما را برای مناسب سیاسی یا شغلی در زمینه ی خدمات شهری به عنوان مثال کار در شهرداری آماده می کند. تحلیل اجتماع، سیاست و مدیریت محلی، بودجه بندی عمومی و مدیریت مالی و بخش غیرانتفاعی از جمله دورسی است که در این رشته خواهید گذراند.
ازآن جا که ادارات و سازمان های سیاسی و دولتی همواره در حال و تغییر و تحول وگسترش اند در نتیجه به نیروهای متخصص جدید نیاز دارند. در این رشته دست شما باز است تا در زمینه های شغلی مختلف به فعالیت بپردازید از قبیل بخش خدمات شهری، مدیریت بازرگانی، اقتصاد، سیاست بین الملل و منابع انسانی.
5) طراحی گرافیک: امروز در هر جا می توان ردپای طراحی گرافیک را دید بر روی تی شرت ها، پوسترها و در وب سایت ها. در واقع همان طور که بسیاری از متفکرین معاصر اشاره کرده اند، تصاویر به بخشی از دنیای مدرن ما بدل شده اند.
از جمله کلاس ها و دروسی که در این رشته خواهید گذراند می توان از دروسی چون تکنیک های طراحی گرافیک، تاریخ طراحی گرافیک، فتوشاپ برای طراحان گرافیک، طراحی تولید و تایپوگرافی نام برد.
در نتیجه گسترش روزافزون تبلیغات هم در دنیای واقعی و هم در فضای مجازی، بیش از پیش به وجود طراحان گرافیک احساس نیاز می شود. دستمزد میانگین طراحان گرافیک در ایالات متحده، سالانه نزدیک به 44 هزار دلار است که برای یک رشته ی هنری رقم قابل توجهی است.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
دیپلم در برگهای رمزدار صادر میشود
ابراهیم سحرخیز گفت:اکنون مدرک دیپلم و ریز نمرات آن در برگ های معمولی چاپ میشود که برای پیشگیری ازجعل این مدرک تحصیلی پیشنهاد کردیم علاوه بر صدور آن در برگ های رمزدار، مهر و امضای زنده نیز روی هر مدرک درج شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از اعمال قوانین سخت گیرانه برای پیشگیری از جعل مدارک تحصیلی خبر داد.
به گزارش واحد مرکزی خبر، ابراهیم سحرخیز گفت: یکی از این اقدامات پیشنهاد صدور دیپلم در برگ های رمزدار و دارای هلوگرام است که در کارگروه پیشگیری از جعل مدارک تحصیلی مطرح و به شورای عالی آموزش و پرورش پیشنهاد شد.
وی افزود: اکنون مدرک دیپلم و ریز نمرات آن در برگ های معمولی چاپ میشود که برای پیشگیری ازجعل این مدرک تحصیلی پیشنهاد کردیم علاوه بر صدور آن در برگ های رمزدار، مهر و امضای زنده نیز روی هر مدرک درج شود.
سحرخیز بر تصویب و اجرای قوانین سخت تر برای جلوگیری از جعل مدارک تحصیلی تاکید و پیش بینی کرد پیشنهاد کارگروه جلوگیری از جعل مدارک تحصیلی در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب و از مهر امسال برای ارائه دیپلم اجرایی شود.
به گزارش واحد مرکزی خبر، ابراهیم سحرخیز گفت: یکی از این اقدامات پیشنهاد صدور دیپلم در برگ های رمزدار و دارای هلوگرام است که در کارگروه پیشگیری از جعل مدارک تحصیلی مطرح و به شورای عالی آموزش و پرورش پیشنهاد شد.
وی افزود: اکنون مدرک دیپلم و ریز نمرات آن در برگ های معمولی چاپ میشود که برای پیشگیری ازجعل این مدرک تحصیلی پیشنهاد کردیم علاوه بر صدور آن در برگ های رمزدار، مهر و امضای زنده نیز روی هر مدرک درج شود.
سحرخیز بر تصویب و اجرای قوانین سخت تر برای جلوگیری از جعل مدارک تحصیلی تاکید و پیش بینی کرد پیشنهاد کارگروه جلوگیری از جعل مدارک تحصیلی در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب و از مهر امسال برای ارائه دیپلم اجرایی شود.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
آيا داشتن مدرك دانشگاهي واقعا ارزش دارد؟
در شماره ششم مارس روزنامه نيويورك تايمز، اقتصاددان پل كروگمن مقاله جالبي را با اين عنوان نوشته بود «مدرك دانشگاهي و درآمد دريافتي.» كروگمن در آن مقاله، اين نگاه مرسوم كه ما نياز به سرمايهگذاري بيشتر در آموزش و تحصیل داريم چون «هر كسي ميداند مشاغل آتي نياز به سطوح دائما بالاتر مهارت دارد» را به چالش ميكشد.
كروگمن استدلال ميكند كه از حدود 1990 تاكنون «بازار شغل در آمريكا، شاهد افزايش کلی تقاضا براي مهارت نبوده است، بلكه ميانه آن خالي شده است يعني اشتغال دستمزد بالا و دستمزد پايين به سرعت رشد كرده است؛ اما مشاغل دستمزد متوسط، انواع مشاغلي كه به حساب ما طبقه متوسط قوي را حمايت ميكند، عقب مانده است. او انتظار دارد اين روند ادامه يابد و به مقاله اخيري اشاره ميكند كه چگونه استفاده از نرمافزار براي انجام تحقيقات حقوقي رشد روزافزونی یافته است و قابليت جايگزيني لشكر وكلا و پيراحقوقيهاي دخيل در مرور اسناد در پروندههاي بزرگ را دارد. او استدلال ميكند رايانهها در انجام كارهاي شناختي و دستي مناسب هستند كه عملا با پيروي از قواعد انجام میشوند، در حالي كه كارهاي مستلزم ميزان بالاي صلاحديد يا خلاقيت از نوشتن شعر گرفته تا اختراع شبكه اجتماعي جديد و اداره شركت در كنار برخي كارهاي دستي (او نمونههاي رانندگان كاميون و سرايدارها را ميآورد، اما ميتوانست مستخدمان و پرسنل خردهفروشي را بيفزايد) نميتوان از رايانه استفاده كرد. او استدلال ميكند تقاضای مشاغل در رستههايي رشد خواهد كرد كه كار را نميتوان اتوماسيون كرد و تقاضای مشاغل در رستههايي كه قابل اتوماسيون هستند كاهش خواهد يافت.
بنابراين كروگمن نتيجه ميگيرد «افکار واهی و پوچی» است كه باور كنيم «فرستادن بچههاي بيشتري به دانشكده ميتواند جامعه طبقه متوسطي را كه به آن عادت داشتيم، بازگرداند.» در عوض تمركز باید روي «بازگرداندن قدرت چانهزني باشد كه كارگران طي 30 سال گذشته از دست دادهاند و تضمين جنبههاي حياتي براي همه شهروندان، مهمتر از همه مراقبت تندرستي.»
اما اينها نسخههاي بيهودهاي هستند. تقويت اتحاديهها باعث اتوماسيونسازي بيشتري ميشود چون كار را نسبت به سرمايه پرهزينهتر ميسازد و ارائه مراقبت از تندرستی به هر شهروند، بار مالياتي نه فقط اشخاص ثروتمند، بلکه اشخاص درآمد طبقه متوسط را هم افزايش خواهد داد، چون هزينههاي مراقبت تندرستي همگاني، گيجكنندهتر از آنی است كه بار مالي آن تماما بر دوش ثروتمندان بيفتد.
اما پرسش جالبتر اين است كه آيا حق با كروگمن است كه درباره بازده آتي تحصيلات دانشگاهي بدبين است. بازار با این ادعا موافق نيست. اگر بازار با او موافق بود، ثبتنامهاي دانشگاهي رو به كاهش میبود، چون دانشگاه گران است نه فقط بر حسب هزينه شهريه بلكه با توجه به هزينه فرصت (درآمدي كه به خاطر سالهاي تحصيل از دست ميرود.) ثبتنامهاي دانشگاه حتي نسبت به جمعيت نيز افزايش یافته است و مهمتر اينكه از منظر بازار، دانشجويان دبيرستاني بيشتري اظهار علاقه براي رفتن به دانشگاه كردهاند حتي اگر كروگمن درست گفته باشد كه تحصيلات دانشگاهي، افزايش درآمد كافي در طول عمر براي جبران هزينه شهريه و هزينه درآمدهاي از دست رفته طي سالهاي تحصيل دانشگاهي را نخواهد كرد. (البته نرخ بالاي بيكاري، با كاهش دادن هزينه فرصت دانشگاه، هزينههاي كلي دانشگاه را كاهش ميدهد و بنابراين به حفظ ثبت نام بالا كمك ميكند، اما اين يك عامل اصلي محركبخش تقاضا براي تحصيلات دانشگاهي نيست.)
بازار گاهي اشتباه ميكند يا منافع غيرپولي دانشگاه ميتواند با نرخ سريعتري از منافع پولي در حال كاهش رشد كند. دانشآموز دبيرستانی و والدين وي به ندرت در جايگاهي هستند كه ساختار بازار كار در ده يا بيست سال آينده را پيشبيني كنند. بيشتر مردم، بيشتر انتظارات خود از آينده را در برونيابي ساده از گذشته اخير ميگذارند. اغلب اين بهترين كاري است كه فرد ميتواند در حضور عدمقطعيت عميق انجام دهد، اما بحران اقتصادي كه در 2008 آغاز شد ما را نسبت به گسيختگيها و روندهاي اقتصادي هوشيار ساخته است. آينده هميشه تكرار گذشته نيست. شايد حق با گروگمن باشد كه رايانهها جايگزين بيشتر مشاغل سطح مياني ميشوند. نمونه زنده، ميزان مشاغل در كتابفروشيها است كه به خاطر آمازون از بين ميروند. نابرابري درآمد در آمريكا رو به رشد است (نشاندهنده اين است كه روندهاي منفي و نيز مثبتي هستند) و شايد به رشد خود ادامه دهد. ميتوان حتي پيدايش طبقه بزرگي از خدمتكاران را همانند انگلستان سده نوزدهم تصور كرد. پيشرفت فنآوري با نرخ سرگيجهآوري به رشد خود ادامه ميدهد؟ هيچكس مطمئن نيست كه اين پيشرفت ما را به كجا ميبرد.
هرچند يك دليل براي بدبيني اين است كه كروگمن مفهومسازي بسيار محدودي از منافع تحصيلات دانشگاهي دارد. او فكر ميكند آنچه تحصيلات دانشگاهي انجام ميدهد منتقل كردن دانشي است كه دانشآموخته يا براي حرفه كاري خويش يا براي مرحله بعدي تحصيل خود نياز دارد از قبيل مدرسه حقوق يا دانشكده پزشكي، اما شايد ارزشمندي بيشتر دانشكده در جايي ديگر قرار داشته باشد: در فراهم ساختن ارتباط با كساني كه هوش بالاي متوسط دارند، در سرشار كردن جوانان از مهارتهاي كاري عمومي (انضباط، كار تحت نظارت، پيروي از دستورات، ارزشيابي شدن، مهارت اساسي نوشتن و صحبت كردن، تسلط بر يك زبان خارجي) در تقويت جاهطلبيها و در ارائه اطلاعات به كارفرمايان آتي درباره درخواستكنندگان شغلي كه جفت و جور كردن بهتر كارگران با مشاغل را بهتر ميسازد.
معقول است كه اين منافع غيراطلاعاتي تحصيلات دانشگاهي، برای دامنه گستردهای از مشاغل ارزشمندي بالايي داشته و صاحبان اين مشاغل را قادر ميسازد تا درآمد مناسب طبقه متوسط را به دست آورند. افسران پليس، نگهبانان زندانها، آتشنشانان، درجهدارها، پرسنل فروش، پرستاران، راهنمايان سفر، منشيها، پذيرش هتل، كاركنان IT، تكنسينهاي پزشكي، مديران فروشگاه، مكانيكهاي خودرو و كارگران بسيار ديگري كه نياز به تحصيلات دانشگاهي براي مشاغل خود ندارند، در عين حال ارزش بسيار بالايي براي كارفرما پيدا ميكنند اگر چنين تحصيلاتي داشته باشند و مطابق آن جبران زحماتشان ميشود. سرانجام تحصيلات دانشگاهي نه فقط درآمدها را به شيوههايي متفاوت از ايجاد مجموعه دانشها افزايش ميدهد، بلكه با ماهرتر ساختن آنها در مديريت خانوار، هزينههاي زندگي مردم را كاهش ميدهد.
اما حتي اگر اينها درست باشد (وكروگمن اشتباه كرده است) نتيجه گرفته نميشود كه بايد افزايش گسترده مخارج عمومي تحصيلات و به دنبال آن افزايش تعداد كساني كه تحصيلات دانشگاهي به دست ميآورند را داشته باشيم. تعداد كساني كه ضریب هوشی بالا و خصايص شخصي دارند كه توانايي سود بردن از تحصيلات دانشگاهي را پیدا میکنند ذاتا محدود هستند و شايد همه يا بيشتر آنها، تحصيلات دانشگاهي را در شرايط موجود به دست خواهند آورد.
گري بكر طي 30 سال گذشته، آموزش عالي در سطح جهان بسيار رونق گرفته است. اساسا در هر كشوري، نسبت دختران و پسراني كه وارد دانشگاه ميشوند و مدرك عالي ميگيرند به شدت افزايش يافته است. رونق تحصيلات عالي در كشورهاي در حال توسعه نيز دقيقا به اندازه كشورهاي توسعه يافته بوده است، اگر چه طبيعي است كه كشورهاي فقيرتر هنوز نسبت بسيار كمتري جوانان با تحصيلات دانشگاهي دارند. چين يك نمونه حاد از آنچه در كشورهاي در حال توسعه اتفاق ميافتد است چون ثبت نام در دانشگاههاي چين طي 15 سال گذشته چند برابر شده است. در آمريكا نيز ميزان ثبتناميها افزايش يافت، اما با نرخي که از بسياري كشورهاي ثروتمند کندتر است. وقتي نسبت جمعیت با تحصيلات دانشگاهي را اندازه ميگيريم، رتبه آمريكا از بين سه كشور نخست در چند دهه پیش به جايي بين دهم تا پانزدهم سقوط كرده است.
روند جهاني نشان ميدهد نيروهاي سراسري در پشت آن قرار دارد. در مورد رونق آموزش عالي، يك نيروي مهم، معرفي رايانه و ساير فناوريهايي است كه مزيت و برتري را در بازار كار به افرادي ميدهد كه اطلاعات و دانايي را در كنترل دارند. انتقال سريع فناوريها از كشورهاي ثروتمندتر به فقيرتر تا حدي نتيجه سرمايهگذاري مستقيم خارجي و نيز افزايش تقاضا براي اشخاص تحصيلكرده در بيشتر كشورهاي كمتر توسعه يافته بوده است. اگر ارزش آموزش عالي در اقتصاد مدرن اطلاعاتمحور، زياده برآورد شده است پس رشد چشمگير تعداد اشخاص تحصيلكرده بايد اضافه پاداش درآمدي براي دانشآموختگان دانشگاهي را پايين آورده باشد و نرخ بيكاري اين دانشآموختگان را بالا ببرد. در واقع اين اضافه پاداش درآمدي معمولا افزايش و نه كاهش يافته است و اغلب رشد بالايي داشته است. بهعلاوه نرخ بيكاري دانشآموختگان دانشگاهي بسيار كمتر از نرخ بيكاري دانشآموختگان و ترك تحصيلیهاي دبيرستاني بوده است.
براي مثال در آمريكا، ميانگين درآمد اشخاصی كه چهار سال دانشگاه رفتند از حدود 35 درصد ميانگين درآمد دانشآموختگان دبيرستان در 1980 به حدود 55 درصد بالاتر در 2009 افزايش يافت با وجود اينكه در اين دوره نسبت نيروي كار آمريكايي با تحصيلات دانشگاهي رشد كرد. طي دوره 30 ساله اضافه پاداش درآمدي اشخاصی كه تحصيلات تكميلي دارند حتي سريعتر افزايش يافت. بهعلاوه، نرخ بيكاري اشخاص با تحصيلات پايين بسيار بالاتر از نرخ بيكاري اشخاص داراي تحصيلات عالي باقي ماند.
افزايش اضافه پاداش درآمدي در آمريكا از 1980 تاكنون براي اشخاص با تحصيلات دانشگاهي، با رشد طي اين دوره در تقاضا براي فارغالتحصيلان دانشگاهي سازگار است كه از افزايش عرضه آنها پيشي گرفت. افزايش اضافه پاداش درآمدي اشخاصی كه تحصيلات عالي دارند در بيشتر كشورها دیده ميشود به استثناي زمانهايي كه رشد عرضه اشخاص دانشگاهي سرعت غيرمعمولي داشته است كه نمونه تحولات چين آن را نشان ميدهد. از اواسط دهه 1990 چين رشد بسيار سريعي در عرضه تحصيلكردگان دانشگاهي داشت. چون كه تعداد زيادي جوانان با مدرك دانشگاهي وارد نيروي كار شدند، درآمد آنها اندكي كمتر از درآمد جوانان با مدرك دبيرستاني شد، اما درآمد دانشآموختگان دانشگاهي كه تجربه كاري چشمگيري داشتند همچنان به شدت رشد كرد كه نشاندهنده افزايش قابل توجه تقاضا براي دانشآموختگان دانشگاهي با تجربه شغلي بيشتر است.
اينك به تحليل كروگمن ميرسيم كه پوسنر نظرش را درباره آن بيان كرد. من با كروگمن موافقم كه همهكس در آمريكا يا جاهاي ديگر از تحصيلات دانشگاهي نفع نخواهند برد، اما آمريكا و بسياري از كشورهاي ديگر تا آن حد افراطي خيلي فاصله دارند، اما اگر كروگمن درست گفته باشد كه نرمافزار جايگزين تحصيلكردگان دانشگاهي در مقياسي وسيع شده است، كه مشاغل دستمزد بالا قابل برونسپاري بيشتر نسبت به مشاغل كم درآمد است و اينكه تحصيلات دانشگاهي كمكي به يافتن مشاغل خوب نميكند، پس قطعا طي سالهاي اخير منافع درآمدي تحصيلات دانشگاهي بايد نسبت به منافع اشخاص با تحصيلات كمتر شروع به كاهش ميكرد.
اما با اين حال از ابتداي دهه 1990 و حتي طي دهه گذشته، واقعيات مخالف آن هستند: ميانگين اضافه پرداختي درآمدي دانشآموختگان دانشگاهي در آمريكا و به ويژه اضافه پاداش اشخاصی كه تحصيلات تكميلي دارند با وجود رشد تعداد تحصيلكردگان در نيروي كار همچنان افزايش يافته است (اين شواهد را ميتوان در مقاله «تبيين رونق جهاني در تحصيلات عاليه زنان» نوشته گري بكر و همكاران، ژورنال سرمايه انساني، پاييز 2010 يافت.) پس جديدترين روندها در درآمد تحصيلكردگان دانشگاهي از اين ديدگاه كه آمريكا نيروي كار با تحصيلات بیش از حد دارد پشتيباني نميكند.همه اينها بيانگر اين است كه اوباما درست عمل ميكند و آمريكا بايد تلاشهاي بيشتري بكند تا تعداد اشخاص حائز شرايط ورود و به پايان رساندن دانشگاه را افزايش دهد. اين عمدتا مشكلي مردانه است چون نسبت زنان آمريكايي كه دانشگاه را به پايان ميرسانند به سرعت رشد كرده است: زنان اكنون حدود 60 درصد تمام مدارك چهار سال دانشكده و كارشناسي ارشد را دريافت ميكنند در حاليكه سهم مردان فقط 40 درصد است، در صورتي كه در 1970 زنان حدود 40 درصد اين مدارك را ميگرفتند.
بخشي از مشكلات آمريكاييها ناشي از نرخ ترك تحصيل بالا در دبيرستان است شامل نرخ ترك تحصيل دانشآموزاني كه فقط مدرك معادل ديپلم گرفتند. اين نرخهاي ترك تحصيل در حدود 25 درصد همه دانشآموزان دبيرستاني ثابت مانده است، رقم نااميدكنندهاي نسبت به ساير كشورهاي توسعه يافته كه نرخ ترك تحصيل معمولا زير 10 درصد دارند. دانشآموزاني كه ترك تحصيل ميكنند مشاغل خوبي به دست نميآورند چون شواهد قاطعي موجود است كه حقوق پرداختي به ترك تحصيل كردهها بسيار پايين است و نرخ بيكاري بسيار بالايي دارند. اين دادهها از هر گونه «خالی شدن میانه» فرصتهاي شغلي كنايهزده شده توسط كروگمن پشتيباني نمیکنند. نكته خصوصا نگرانكننده اينكه تعداد آفريقايي- آمريكاييها و ساير اقليتها در بين ترك تحصيل كردههاي دبيرستاني بسيار زياد است.
پس نتيجهگيري من اين است كه آمريكا از افزايش تعداد دختران و پسراني كه وارد دانشگاه ميشوند و دانشآموخته ميگردند نفع ميبرد، اما بدين منظور نياز به تقويت و آمادهسازي دورههاي پيشدانشگاهي است، چالشها بسيار زياد هستند، اما منافع بالقوهاي كه عايد ميسازند ارزش تلاش قابلملاحظه از سوي هياتهاي عمومي و خصوصي را دارد.
كروگمن استدلال ميكند كه از حدود 1990 تاكنون «بازار شغل در آمريكا، شاهد افزايش کلی تقاضا براي مهارت نبوده است، بلكه ميانه آن خالي شده است يعني اشتغال دستمزد بالا و دستمزد پايين به سرعت رشد كرده است؛ اما مشاغل دستمزد متوسط، انواع مشاغلي كه به حساب ما طبقه متوسط قوي را حمايت ميكند، عقب مانده است. او انتظار دارد اين روند ادامه يابد و به مقاله اخيري اشاره ميكند كه چگونه استفاده از نرمافزار براي انجام تحقيقات حقوقي رشد روزافزونی یافته است و قابليت جايگزيني لشكر وكلا و پيراحقوقيهاي دخيل در مرور اسناد در پروندههاي بزرگ را دارد. او استدلال ميكند رايانهها در انجام كارهاي شناختي و دستي مناسب هستند كه عملا با پيروي از قواعد انجام میشوند، در حالي كه كارهاي مستلزم ميزان بالاي صلاحديد يا خلاقيت از نوشتن شعر گرفته تا اختراع شبكه اجتماعي جديد و اداره شركت در كنار برخي كارهاي دستي (او نمونههاي رانندگان كاميون و سرايدارها را ميآورد، اما ميتوانست مستخدمان و پرسنل خردهفروشي را بيفزايد) نميتوان از رايانه استفاده كرد. او استدلال ميكند تقاضای مشاغل در رستههايي رشد خواهد كرد كه كار را نميتوان اتوماسيون كرد و تقاضای مشاغل در رستههايي كه قابل اتوماسيون هستند كاهش خواهد يافت.
بنابراين كروگمن نتيجه ميگيرد «افکار واهی و پوچی» است كه باور كنيم «فرستادن بچههاي بيشتري به دانشكده ميتواند جامعه طبقه متوسطي را كه به آن عادت داشتيم، بازگرداند.» در عوض تمركز باید روي «بازگرداندن قدرت چانهزني باشد كه كارگران طي 30 سال گذشته از دست دادهاند و تضمين جنبههاي حياتي براي همه شهروندان، مهمتر از همه مراقبت تندرستي.»
اما اينها نسخههاي بيهودهاي هستند. تقويت اتحاديهها باعث اتوماسيونسازي بيشتري ميشود چون كار را نسبت به سرمايه پرهزينهتر ميسازد و ارائه مراقبت از تندرستی به هر شهروند، بار مالياتي نه فقط اشخاص ثروتمند، بلکه اشخاص درآمد طبقه متوسط را هم افزايش خواهد داد، چون هزينههاي مراقبت تندرستي همگاني، گيجكنندهتر از آنی است كه بار مالي آن تماما بر دوش ثروتمندان بيفتد.
اما پرسش جالبتر اين است كه آيا حق با كروگمن است كه درباره بازده آتي تحصيلات دانشگاهي بدبين است. بازار با این ادعا موافق نيست. اگر بازار با او موافق بود، ثبتنامهاي دانشگاهي رو به كاهش میبود، چون دانشگاه گران است نه فقط بر حسب هزينه شهريه بلكه با توجه به هزينه فرصت (درآمدي كه به خاطر سالهاي تحصيل از دست ميرود.) ثبتنامهاي دانشگاه حتي نسبت به جمعيت نيز افزايش یافته است و مهمتر اينكه از منظر بازار، دانشجويان دبيرستاني بيشتري اظهار علاقه براي رفتن به دانشگاه كردهاند حتي اگر كروگمن درست گفته باشد كه تحصيلات دانشگاهي، افزايش درآمد كافي در طول عمر براي جبران هزينه شهريه و هزينه درآمدهاي از دست رفته طي سالهاي تحصيل دانشگاهي را نخواهد كرد. (البته نرخ بالاي بيكاري، با كاهش دادن هزينه فرصت دانشگاه، هزينههاي كلي دانشگاه را كاهش ميدهد و بنابراين به حفظ ثبت نام بالا كمك ميكند، اما اين يك عامل اصلي محركبخش تقاضا براي تحصيلات دانشگاهي نيست.)
بازار گاهي اشتباه ميكند يا منافع غيرپولي دانشگاه ميتواند با نرخ سريعتري از منافع پولي در حال كاهش رشد كند. دانشآموز دبيرستانی و والدين وي به ندرت در جايگاهي هستند كه ساختار بازار كار در ده يا بيست سال آينده را پيشبيني كنند. بيشتر مردم، بيشتر انتظارات خود از آينده را در برونيابي ساده از گذشته اخير ميگذارند. اغلب اين بهترين كاري است كه فرد ميتواند در حضور عدمقطعيت عميق انجام دهد، اما بحران اقتصادي كه در 2008 آغاز شد ما را نسبت به گسيختگيها و روندهاي اقتصادي هوشيار ساخته است. آينده هميشه تكرار گذشته نيست. شايد حق با گروگمن باشد كه رايانهها جايگزين بيشتر مشاغل سطح مياني ميشوند. نمونه زنده، ميزان مشاغل در كتابفروشيها است كه به خاطر آمازون از بين ميروند. نابرابري درآمد در آمريكا رو به رشد است (نشاندهنده اين است كه روندهاي منفي و نيز مثبتي هستند) و شايد به رشد خود ادامه دهد. ميتوان حتي پيدايش طبقه بزرگي از خدمتكاران را همانند انگلستان سده نوزدهم تصور كرد. پيشرفت فنآوري با نرخ سرگيجهآوري به رشد خود ادامه ميدهد؟ هيچكس مطمئن نيست كه اين پيشرفت ما را به كجا ميبرد.
هرچند يك دليل براي بدبيني اين است كه كروگمن مفهومسازي بسيار محدودي از منافع تحصيلات دانشگاهي دارد. او فكر ميكند آنچه تحصيلات دانشگاهي انجام ميدهد منتقل كردن دانشي است كه دانشآموخته يا براي حرفه كاري خويش يا براي مرحله بعدي تحصيل خود نياز دارد از قبيل مدرسه حقوق يا دانشكده پزشكي، اما شايد ارزشمندي بيشتر دانشكده در جايي ديگر قرار داشته باشد: در فراهم ساختن ارتباط با كساني كه هوش بالاي متوسط دارند، در سرشار كردن جوانان از مهارتهاي كاري عمومي (انضباط، كار تحت نظارت، پيروي از دستورات، ارزشيابي شدن، مهارت اساسي نوشتن و صحبت كردن، تسلط بر يك زبان خارجي) در تقويت جاهطلبيها و در ارائه اطلاعات به كارفرمايان آتي درباره درخواستكنندگان شغلي كه جفت و جور كردن بهتر كارگران با مشاغل را بهتر ميسازد.
معقول است كه اين منافع غيراطلاعاتي تحصيلات دانشگاهي، برای دامنه گستردهای از مشاغل ارزشمندي بالايي داشته و صاحبان اين مشاغل را قادر ميسازد تا درآمد مناسب طبقه متوسط را به دست آورند. افسران پليس، نگهبانان زندانها، آتشنشانان، درجهدارها، پرسنل فروش، پرستاران، راهنمايان سفر، منشيها، پذيرش هتل، كاركنان IT، تكنسينهاي پزشكي، مديران فروشگاه، مكانيكهاي خودرو و كارگران بسيار ديگري كه نياز به تحصيلات دانشگاهي براي مشاغل خود ندارند، در عين حال ارزش بسيار بالايي براي كارفرما پيدا ميكنند اگر چنين تحصيلاتي داشته باشند و مطابق آن جبران زحماتشان ميشود. سرانجام تحصيلات دانشگاهي نه فقط درآمدها را به شيوههايي متفاوت از ايجاد مجموعه دانشها افزايش ميدهد، بلكه با ماهرتر ساختن آنها در مديريت خانوار، هزينههاي زندگي مردم را كاهش ميدهد.
اما حتي اگر اينها درست باشد (وكروگمن اشتباه كرده است) نتيجه گرفته نميشود كه بايد افزايش گسترده مخارج عمومي تحصيلات و به دنبال آن افزايش تعداد كساني كه تحصيلات دانشگاهي به دست ميآورند را داشته باشيم. تعداد كساني كه ضریب هوشی بالا و خصايص شخصي دارند كه توانايي سود بردن از تحصيلات دانشگاهي را پیدا میکنند ذاتا محدود هستند و شايد همه يا بيشتر آنها، تحصيلات دانشگاهي را در شرايط موجود به دست خواهند آورد.
گري بكر طي 30 سال گذشته، آموزش عالي در سطح جهان بسيار رونق گرفته است. اساسا در هر كشوري، نسبت دختران و پسراني كه وارد دانشگاه ميشوند و مدرك عالي ميگيرند به شدت افزايش يافته است. رونق تحصيلات عالي در كشورهاي در حال توسعه نيز دقيقا به اندازه كشورهاي توسعه يافته بوده است، اگر چه طبيعي است كه كشورهاي فقيرتر هنوز نسبت بسيار كمتري جوانان با تحصيلات دانشگاهي دارند. چين يك نمونه حاد از آنچه در كشورهاي در حال توسعه اتفاق ميافتد است چون ثبت نام در دانشگاههاي چين طي 15 سال گذشته چند برابر شده است. در آمريكا نيز ميزان ثبتناميها افزايش يافت، اما با نرخي که از بسياري كشورهاي ثروتمند کندتر است. وقتي نسبت جمعیت با تحصيلات دانشگاهي را اندازه ميگيريم، رتبه آمريكا از بين سه كشور نخست در چند دهه پیش به جايي بين دهم تا پانزدهم سقوط كرده است.
روند جهاني نشان ميدهد نيروهاي سراسري در پشت آن قرار دارد. در مورد رونق آموزش عالي، يك نيروي مهم، معرفي رايانه و ساير فناوريهايي است كه مزيت و برتري را در بازار كار به افرادي ميدهد كه اطلاعات و دانايي را در كنترل دارند. انتقال سريع فناوريها از كشورهاي ثروتمندتر به فقيرتر تا حدي نتيجه سرمايهگذاري مستقيم خارجي و نيز افزايش تقاضا براي اشخاص تحصيلكرده در بيشتر كشورهاي كمتر توسعه يافته بوده است. اگر ارزش آموزش عالي در اقتصاد مدرن اطلاعاتمحور، زياده برآورد شده است پس رشد چشمگير تعداد اشخاص تحصيلكرده بايد اضافه پاداش درآمدي براي دانشآموختگان دانشگاهي را پايين آورده باشد و نرخ بيكاري اين دانشآموختگان را بالا ببرد. در واقع اين اضافه پاداش درآمدي معمولا افزايش و نه كاهش يافته است و اغلب رشد بالايي داشته است. بهعلاوه نرخ بيكاري دانشآموختگان دانشگاهي بسيار كمتر از نرخ بيكاري دانشآموختگان و ترك تحصيلیهاي دبيرستاني بوده است.
براي مثال در آمريكا، ميانگين درآمد اشخاصی كه چهار سال دانشگاه رفتند از حدود 35 درصد ميانگين درآمد دانشآموختگان دبيرستان در 1980 به حدود 55 درصد بالاتر در 2009 افزايش يافت با وجود اينكه در اين دوره نسبت نيروي كار آمريكايي با تحصيلات دانشگاهي رشد كرد. طي دوره 30 ساله اضافه پاداش درآمدي اشخاصی كه تحصيلات تكميلي دارند حتي سريعتر افزايش يافت. بهعلاوه، نرخ بيكاري اشخاص با تحصيلات پايين بسيار بالاتر از نرخ بيكاري اشخاص داراي تحصيلات عالي باقي ماند.
افزايش اضافه پاداش درآمدي در آمريكا از 1980 تاكنون براي اشخاص با تحصيلات دانشگاهي، با رشد طي اين دوره در تقاضا براي فارغالتحصيلان دانشگاهي سازگار است كه از افزايش عرضه آنها پيشي گرفت. افزايش اضافه پاداش درآمدي اشخاصی كه تحصيلات عالي دارند در بيشتر كشورها دیده ميشود به استثناي زمانهايي كه رشد عرضه اشخاص دانشگاهي سرعت غيرمعمولي داشته است كه نمونه تحولات چين آن را نشان ميدهد. از اواسط دهه 1990 چين رشد بسيار سريعي در عرضه تحصيلكردگان دانشگاهي داشت. چون كه تعداد زيادي جوانان با مدرك دانشگاهي وارد نيروي كار شدند، درآمد آنها اندكي كمتر از درآمد جوانان با مدرك دبيرستاني شد، اما درآمد دانشآموختگان دانشگاهي كه تجربه كاري چشمگيري داشتند همچنان به شدت رشد كرد كه نشاندهنده افزايش قابل توجه تقاضا براي دانشآموختگان دانشگاهي با تجربه شغلي بيشتر است.
اينك به تحليل كروگمن ميرسيم كه پوسنر نظرش را درباره آن بيان كرد. من با كروگمن موافقم كه همهكس در آمريكا يا جاهاي ديگر از تحصيلات دانشگاهي نفع نخواهند برد، اما آمريكا و بسياري از كشورهاي ديگر تا آن حد افراطي خيلي فاصله دارند، اما اگر كروگمن درست گفته باشد كه نرمافزار جايگزين تحصيلكردگان دانشگاهي در مقياسي وسيع شده است، كه مشاغل دستمزد بالا قابل برونسپاري بيشتر نسبت به مشاغل كم درآمد است و اينكه تحصيلات دانشگاهي كمكي به يافتن مشاغل خوب نميكند، پس قطعا طي سالهاي اخير منافع درآمدي تحصيلات دانشگاهي بايد نسبت به منافع اشخاص با تحصيلات كمتر شروع به كاهش ميكرد.
اما با اين حال از ابتداي دهه 1990 و حتي طي دهه گذشته، واقعيات مخالف آن هستند: ميانگين اضافه پرداختي درآمدي دانشآموختگان دانشگاهي در آمريكا و به ويژه اضافه پاداش اشخاصی كه تحصيلات تكميلي دارند با وجود رشد تعداد تحصيلكردگان در نيروي كار همچنان افزايش يافته است (اين شواهد را ميتوان در مقاله «تبيين رونق جهاني در تحصيلات عاليه زنان» نوشته گري بكر و همكاران، ژورنال سرمايه انساني، پاييز 2010 يافت.) پس جديدترين روندها در درآمد تحصيلكردگان دانشگاهي از اين ديدگاه كه آمريكا نيروي كار با تحصيلات بیش از حد دارد پشتيباني نميكند.همه اينها بيانگر اين است كه اوباما درست عمل ميكند و آمريكا بايد تلاشهاي بيشتري بكند تا تعداد اشخاص حائز شرايط ورود و به پايان رساندن دانشگاه را افزايش دهد. اين عمدتا مشكلي مردانه است چون نسبت زنان آمريكايي كه دانشگاه را به پايان ميرسانند به سرعت رشد كرده است: زنان اكنون حدود 60 درصد تمام مدارك چهار سال دانشكده و كارشناسي ارشد را دريافت ميكنند در حاليكه سهم مردان فقط 40 درصد است، در صورتي كه در 1970 زنان حدود 40 درصد اين مدارك را ميگرفتند.
بخشي از مشكلات آمريكاييها ناشي از نرخ ترك تحصيل بالا در دبيرستان است شامل نرخ ترك تحصيل دانشآموزاني كه فقط مدرك معادل ديپلم گرفتند. اين نرخهاي ترك تحصيل در حدود 25 درصد همه دانشآموزان دبيرستاني ثابت مانده است، رقم نااميدكنندهاي نسبت به ساير كشورهاي توسعه يافته كه نرخ ترك تحصيل معمولا زير 10 درصد دارند. دانشآموزاني كه ترك تحصيل ميكنند مشاغل خوبي به دست نميآورند چون شواهد قاطعي موجود است كه حقوق پرداختي به ترك تحصيل كردهها بسيار پايين است و نرخ بيكاري بسيار بالايي دارند. اين دادهها از هر گونه «خالی شدن میانه» فرصتهاي شغلي كنايهزده شده توسط كروگمن پشتيباني نمیکنند. نكته خصوصا نگرانكننده اينكه تعداد آفريقايي- آمريكاييها و ساير اقليتها در بين ترك تحصيل كردههاي دبيرستاني بسيار زياد است.
پس نتيجهگيري من اين است كه آمريكا از افزايش تعداد دختران و پسراني كه وارد دانشگاه ميشوند و دانشآموخته ميگردند نفع ميبرد، اما بدين منظور نياز به تقويت و آمادهسازي دورههاي پيشدانشگاهي است، چالشها بسيار زياد هستند، اما منافع بالقوهاي كه عايد ميسازند ارزش تلاش قابلملاحظه از سوي هياتهاي عمومي و خصوصي را دارد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
وزیر کار: مدارک دانشگاهی اصالت ندارند
آموزش > عالی- همشهری آنلاین:
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با بیان اینکه مدارک دانشگاهی را نفی نمیکنیم اما این مدارک اصالت ندارند، گفت: میان رشته و شغل دانشآموختگان تناسبی وجود ندارد و تبدیل به شلم شوربا شده است.
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با بیان اینکه مدارک دانشگاهی را نفی نمیکنیم اما این مدارک اصالت ندارند، گفت: میان رشته و شغل دانشآموختگان تناسبی وجود ندارد و تبدیل به شلم شوربا شده است.
به گزارش مهر، عبدالرضا شیخالاسلامی در پنجمین جشنواره ملی علمی کاربردی و بیستمین سالگرد تاسیس این دانشگاه گفت: دانشآموختگان ما هنوز نتوانستند به شغل مناسبی دست پیدا کنند و نرخ بیکاری میان لیسانسها 10 برابر تحصیل کردگان دیپلم و زیر دیپلم است که در این زمینه باید آسیب شناسی کرد و پرسید چرا این نظام آموزش عالی که به این خوبی پیشرفت کرده است نتوانسته زمینههای ایجاد بازار کار را برای دانشآموختگان فراهم کند.
وی ادامه داد: به عنوان مثال برخی دارندگان لیسانس به ما مراجعه میکنند و جویای کار هستند و تنها ادعا دارند که مدرک لیسانس دارند و کار بلد نیستند در نهایت یک گواهینامه پایه دو به ما نشان میدهند.
شیخالاسلامی در ادامه افزود: نظام آموزش عالی هیچ استقبالی از شغل آفرینی نمی کند و انگار که این وظیفه دولت است در حالی که در کشورهای دیگر به این شکل نیست و یک نیرو در بخشهای مختلف تحت آموزش قرار میگیرد.
این مقام مسئول در ادامه گفت: دوستان ما در علمی کاربردی و فنی حرفهای یکی از ضروریترین کارها را در کشور دست گرفتهاند و کلید حل مشکل بیکاری مهارت آموزی است.
به گفته وی در کشور ما استادکارها مثل خیاطها و نجارها به علت مشغله و مهارت هیچ وقت بیکار نیستند. من مدارک دانشگاهی را نفی نمیکنم اما این مدارکی که درست کردیم اصالت ندارد. اصالت آن چیزی است که درون افراد و توانایی آنان وجود دارد.
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی گفت: در همین اقتصاد مقاومتی میتوان گفت که این اقتصاد چیزی جز توانمندسازی بیکاران برای رسیدن به اهداف عالیه نظام نیست زیرا ما هر علمی را که یاد بگیریم و یا در ذهنمان جا کرده باشد هیچوقت از بین نمیرود.
به گفته شیخالاسلامی 65 درصد فنی حرفهای را و 90 درصد دانشجویان برخی رشتهها وارد بازار کار میشوند. همیشه میگفتند حلقه مفقودهای بین صنعت و دانشگاه وجود دارد که این حلقه مفقود یعنی آموزش مهارتی را تصویب کردیم. جمع بندی این شد که در کشور آموزش مهارتی وجود دارد اما پراکنده است. برخی آموزشها نظری و برخی مهارتی بودند اما نظمی میان آنها وجود نداشت. بنابراین سازمان ملی مهارت برای توسعه آموزش مهارت راه اندازی شد.
وی به سه نظام مرتبط با این موضوع اشاره کرد و گفت: نظام آموزش ملی مهارت و فناوری، نظام صلاحیت حرفهای و نظام اشتغال راه اندازی و یا در حال تصویب است که نظام صلاحیت حرفهای به زودی توسط هیات دولت تصویب میشود.
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی در ادامه به یکی از مهمترین مشکلات دانشجوان کشور اشاره کرد و گفت: افراد در رشتههایی تحصیل میکنند که نه تنها به آنعلاقهای ندارند بلکه رشته تحصیلی شان را هم نمیشناسند که در نتیجه فارغالتحصیل پزشکی وارد ساخت و ساز، فارغالتحصیل آی تی وارد تجارت و فارغالتحصیل عمران وارد شغل آزاد میشود که این معضل تبدیل به شلم شوربایی در کشور شده است.
وی تاکید کرد: گذشت آن زمانی که با یک آچار هزاران پیچ را باز میکردیم الان برای هر پیچ یک آچار خاص وجود دارد و دنیا به ما میگوید که این گونه باشیم و اگر غیر از این باشیم جا میمانیم بنابراین باید بین رشته و شغل ارتباط وجود داشته باشد.
شیخالاسلامی تاکید کرد: در نهایت سه اتفاق مهم باید رخ دهد. اول استعدادسنجی صورت گیرد بعد تدوین مجموعه اطلاعات انجام شود و در نهایت هدایت تحصیلی بر مبنای علاقه در دستور کار قرار گیرد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
مدارک تحصیلی
مدارک تحصیلی
|
 |
- درباره :
در این بخش مباحث مرتبط با مدارک تحصیلی اعم از آزاد کردن دانشنامه و ریزنمرات ، ترجمه مدارک ، آزاد کردن از طریق عدم کاریابی و ... بحث شده است . دانشنامه و ریزنمرات دروس گذرانده شده جزو مدارکی هستند که اکثر دانشگاه ها برای بررسی صلاحیت شما نیاز دارند . کپی این مدارک و ترجمه آنها باید به همراه سایر مدارک به دانشگاه های مورد نظر ارسال شود . |
- دسترسی سریع به مطالب :
محتویات[نهفتن] |
نحوه دریافت مدارک تحصیلی از دانشگاه ها :
مدارک دانشگاهی بطور کلی شامل ریزنمرات و دانشنامه می باشد که مراحل خاصی بسته به نوع دانشگاه و نوع مدرک برای آزادسازی آن باید طی شود به عنوان نمونه آزاد سازی مدارک دانشگاه های دولتی با آزاد و یا علوم پزشکی با هم متفاوت هست . گواهی پایان دوره تحصیلی ( دانشنامه ) :جهت ادامه تحصیل در مقاطع عالی اعم از Master و Phd نیاز به ارائه دانشنامه رسمی فارغ التحصیلی می باشد که بسته به شرایط دانشگاه زمان دریافت آن پس از فارغ التحصیلی متفاوت می باشد اما در صورت اشتغال به تحصیل برای Apply به علت در دست نداشتن دانشنامه ، می توان با آخرین ریزنمرات تحصیلی رسمی قابل ترجمه اقدام کرد و هنگام ثبت نام مدرک دانشنامه را ارائه نمود . »» بطور کلی در هنگام فارغ التحصیلی دو نوع دانشنامه دریافت می شود :
»» نکته مهم ( ویژه آقایان ) : طبق نامه جدید نظام وظیفه ، حتی با گواهی اشتغال به تحصیل که شماره نامه معافیت در آن ذکر شده باشد ، می توان دانشنامه و ریزنمرات رسمی را ( بعد از امور مربوط به آموزش رایگان ) تحویل گرفت . » برای دریافت دانشنامه باید شرایط زیر را داشته باشید : 1 . کلیه دروس مربوطه گذارنده شده و فارغ التحصیل بحساب آیید . 2 . وضعیت نظام وظیفه مشخص شده باشد ( معافیت پزشکی ، معافیت تحصیلی و ... نیز قابل قبول خواهد بود ) . 3 . تعهد خدمت برابر سنوات تحصیلی برای منطقه یک و دو برابر سنوات تحصیلی برای مناطق دو و سه انجام شده باشد و یا هزینه تحصیل رایگان برای دانشجویان دانشگاه های سراسری پرداخت شده باشد و نیز هزینه تحصیل رایگان مقطع پایین تر نیز پرداخت شده باشد . 4 . کلیه وامها و بدهیها به دانشگاه تسویه شده باشد . »» توجه توجه : لازم به ذکر است که در برخی دانشگاهها آماده سازی دانشنامه زمان بر بوده و ممکن هست چندین ماه ( 3 الی 6 ماه ) به طول بیانجامد . در این صورت با دریافت گواهی موقت پایان تحصیلات می توانید از آن بجای دانشنامه استفاده کنید . گواهی مذکور دارای یرخی مهر و امضای دانشگاه بوده و قابل ترجمه غیررسمی میباشد . ریز نمرات دانشگاهی :شما برای گرفتن پذیرش به ریز نمرات ترجمه شدهی خود نیاز دارید . برخی از دانشگاهها مانند شریف ، تهران ، امیرکبیر و ... ریز نمرات ترجمه شدهی شما را در پاکت به صورت مهر و موم شده به شما تحویل میدهند یا برای دانشگاه مقصد می فرستند . ولی برخی دیگر تا قبل از تسویه حساب مالی ریز نمرات را به شما تحویل نمی دهند . فارغ التحصیلان دانشگاه آزاد نیازی به تسویه حساب مالی ندارند اما قبل از مراجعه به دارالترجمه باید ریزنمرات خود را به تایید سازمان مرکزی دانشگاه آزاد برسانند . برای دریافت ریزنمرات تحصیلی پرداخت هزینه آموزش رایگان کافیست . تمامی دانشگاه های تحت نظارت وزارت علوم ملزم به تحویل ریزنمرات تایید شده پس از دریافت هزینه آموزش رایگان هستند . بدیهی است که ریزنمرات شامل دروسی خواهد بود که تاکنون گذرانیده اید . ریزنمرات تایید شده قابل ترجمه رسمی بوده و می توان آن را همراه سایر مدارک به دانشگاه ها ارسال کرد . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه به اینجا مراجعه نمایید . »» توجه توجه : دانشجویانی که به تازگی فارغ التحصیل شده اند توجه کنند که ترجمه ریزنمرات آنها توسط دادگستری و وزارت امور خارجه تایید نخواهد شد مگر آنکه دانشنامه اصلی خود را گرفته باشند . دقت کنید که بعد از فارغ التحصیلی حداقل سه ماه( در بهترین شرایط ) طول خواهد کشید تا دانشنامه شما آماده شود . لذا اگر قصد دارید ریز نمرات خود را برای درخواست پذیرش بفرستید در این سه ماه نمی توانید این کار را انجام دهید . البته قابل ذکر است که دانشجویانی که هنوز فارغ التحصیل نشده اند برای گرفتن ریز نمرات به امور دانشجویی مراجعه می کنند و برای تاییدات دادگستری و وزارت خارجه با این مشکل روبرو نیستند . بنابراین اگر فکر می کنید زمان درخواست پذیرش در این دوره سه ماه قرار دارد ، اکیدا توصیه می شود که " تقاضای فارغ التحصیلی ندهید " . روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه های دولتی :دریافت ریز نمرات تایید شده ( رسمی قابل ترجمه ) در صورت انجام ندادن یا لغو نکردن تعهد آموزش رايگان ممکن نیست و این ارتباطی به وضعیت نظام وظیفه ( با فرض نداشتن غیبت ) ندارد . تحویل ریزنمرات تاییدشده به دانشجویان و دانش آموختگان ( پسر غیرغایب ) ، پس از پرداخت شهریه تحصیلی مربوط به آموزش رایگان بلامانع است . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه وزارت علوم 81/10/16 به این [۱] مراجعه نمایید . کسانی که مشمول خدمت سربازی هستند یا به اصطلاح فارغ التحصیل شده اند و تسویه حساب خود را انجام داده اند هم می توانند ریزنمرات تایید شده بگیرند.به اینصورت که دانشگاه نامه ابطال معافیت تحصیلی را به شما می دهد و شما نامه را به سازمان وظیفه عمومی برده و خود را معرفی می کنید.مسئول نام شما را وارد سیستم می کند و نامه ابطال معافیت را به شما برمی گرداند.پس از معرفی،دانشگاه موظف است ریزنمرات تایید شده (بدون قید کلمه فارغ التحصیلی در ریزنمرات) به شما بدهد (البته باید تعهد خدمت خود را بخرید).با داشتن همان نامه ابطال معافیت تحصیلی (که نشان می دهد شما در فرجه یکساله تا ارسال دفترچه وظیفه هستید و غیبت ندارید) می توانید ریزنمرات خود را در وزارت علوم تایید کنید.توجه کنید که دانشگاه ها نامه ابطال معافیت تحصیلی را فقط یکبار صادر می کنند،پس در نگهداری اصل نامه کوشا باشید. افرادی که دفترچه خدمت خود را پست کرده اند و کارت سبز دارند می توانند ریزنمرات خود را تحویل بگیرند با این تفاوت که در ریزنمراتشان کلمه فارغ التحصیلی نیز قید می شود. پس از دریافت ریز نمرات باید به سايت سامانه خدمات آموزشي سازمان امور دانشجویان وزارت علوم به آدرس http://mad.msrt.gov.ir/EDUS/Default.Aspx مراجعه نمایید و درخواست تاييد مدارك داده و پس از انجام مراحل درخواست و واريز 70000 تومان (و در آينده احتمالا بيشتر) به حساب آن سازمان مدارك خود را در زمان مقرر به نزديكترين دفتر پستي براي تاييد تحويل دهيد. . لازم بذکر است که جهت تایید مدرک کاردانی اخذ شده از آموزشکده های فنی و حرفه ای ابتدا می بایست به دانشگاه فنی و حرفه ای واقع در تهران-اتوبان شهید بابائی، لویزان، خیابان شهید شعبانلو، میدان شهید احمد ازگلی (تلفن 021 - 22197550-1) مراجعه کرده و پس از تایید مدارک در این مرکز جهت تایید نهایی به ساختمان وزارت علوم طبقه 4 مراجعه کنید . سپس باید به دارالترجمه مراجعه نمایید که حدود یک هفته زمان نیاز دارد . سایر کارها توسط آنها انجام می شود . در نهایت باید ریز نمرات خود را به دانشگاه برگردانید تا در داخل پاکت مخصوص دانشگاه قرار گرفته و مهر و موم شود . این کار برای دانشگاههای کانادا ضروری است . بعضی از دانشگاهها اگر ریز نمرات شما را در داخل پاکت دانشگاه دریافت ننمایند ، حتی مدارک شما را بررسی نیز نمیکنند . روند دریافت ریز نمرات تحصیلی از دانشگاه پیام نور :برای دریافت ریزنمرات از دانشگاه پیام نور اگر دانشنامه داشته باشین که مشکلی نیست . اگر دانشنامه نداشته باشین و مدرک موقت را داشته باشین همان مدرک موقت با ریزنمرات و گواهی عدم بدهی را باید ببرین دانشگاه پیام نور مرکزی تا اونجا امضا کنند و بعد ببرین وزارت علوم و بعد هم دارالترجمه ... . در مدرک موقت چیزی مبنی بر قابل ترجمه نبودن قید نشده است ، اگه فارغ التحصیل شده اید و هنوز مدرک موقت آماده نشده است نامه ای دریافت خواهید کرد که همانند مدرک موقت می باشد و تمام مطالب مدرک موقت مثل اسم و معدل و سال فارغ التحصیلی و ... را برخوردار می باشد ، از آن می توان به جای مدرک موقت استفاده کرد و قابل ترجمه شدن هم نیز است . اگر هم که هنوز دانشجو باشین به جای مدرک موقت باید گواهی اشتغال به تحصیل را ببرین برای ترجمه و ادامه مراحل ... و یه مطلب دیگری نیز هست که در دانشگاه پیام نور هر موقع که خواستین امکان دریافت ریزنمرات وجود دارد و محدودیتی نیز ندارد حتی از سال جاری این امکان برای خود دانشجو ها فراهم شده است که خودشان می توانند ریزنمرات و کارنامه کلی را از سایت دریافت و فایل مرتبط را پرینت بگیرند و برای مراحل دیگر اعم ار مهر و امضا اقدام نمایند . روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه آزاد :برای دریافت ریزنمرات در دانشگاه آزاد باید ابتدا به اداره فارغ التحصیلان واحدی که در آن تحصیل کردیدهاید مراجعه کرده و مبلغ 5500 تومان به حساب سازمان مرکزی واریز نمایید . پس از صدور ریزنمرات توسط دانشگاه ، این ریزنمرات باید توسط سازمان مرکزی تایید شود . برخی از واحدهای دانشگاهی مستقیماً ریزنمرات را برای سازمان مرکزی ارسال میکنند و برخی دیگر از واحدها ریزنمرات را در اختیار شما قرار میدهند تا خود مستقیماً به سازمان مرکزی مراجعه نمایید . سازمان مرکزی دانشگاه آزاد در خیابان پاسداران ، گلستان هشتم ( کمی بالاتر از ، روبروی پمپ بنزین و در تقاطع آن با ابراهیم نژاد ) قرار دارد . در سازمان مرکزی به طور معمول ریزنمرات شما طی سه یا چهار ساعت تایید میشود . اما لازم به یادآوری است مدت زمان لازم برای صدور ریزنمرات شما در واحدهای دانشگاهی مختلف متفاوت است و از یک ساعت تا چند هفته متغیر میباشد. اگر دانشنامه و ریز نمرات را داشته باشید ، حدود نیم ساعت تا 45 دقیقه زمان می برد تا دانشنامه شما به مهر برجسته و امضای آقای صامت برسد و ریز نمرات هم امضا شود البته برای مدارک جدیدی که هولوگرام دارند گفته می شود این تایید مورد نیاز نیست . چنانچه برای تایید ریزنمرات به سازمان مرکزی مراجعه میکنید بهتر است در همان زمان دانشنامه خود را نیز برای تایید به سازمان مرکزی ارائه نمایید ، یک روز پس از تحویل دانشنامه به سازمان مرکزی ، دانشنامه شما برای ترجمه تایید خواهد شد و شما برای دریافت دانشنامه خود باید مجدداً به سازمان مرکزی مراجعه نمایید . پس از تایید مدراک شما توسط سازمان مرکزی ، شما میتوانید به دارالترجمه مراجعه کنید . برخی از دانشگاه هایی که شما مدارک خود را برای آنها ارسال میکنید تنها ریزنمراتی را که به صورت رسمی از طرف دانشگاه محل تحصیل شما ارسال شدهاند قبول میکنند . بر خلاف دانشجویان دانشگاه های دولتی که میتوانند از دانشگاه خود پاکت آرمدار دریافت کرده و ریزنمرات را شخصاً به همراه سایر مدارک لازم پست کنند ، فارغ التحصیلان دانشگاه آزاد چنانچه بخواهند ریزنمرات خود را به صورت رسمی و Sealed شده برای دانشگاه مقصد ارسال کنند باید منحصراً به معاونت بین الملل دانشگاه آزاد مراجعه نمایند . ساعت کاری 9 تا 14 میباشد. مسوول مربوطه ( آقای طباطبایی ) ریزنمرات ، دانشنامه و توصیه نامهها را از شما تحویل گرفته و در پاکت آرم دار دانشگاه قرار داده و مستقیماً برای دانشگاه مورد نظر شما ارسال میکند . شما میتوانید همراه با این مدارک ، مدارکی نظیر رزومه و انگیزه نامه ( SoP ) را نیز ارسال نمایید . امکان ارسال مدارک از طریق کاراپست نیز وجود دارد . هزینه ارسال مدارک به تمامی نقاط 57,000 تومان میباشد . ضمناً هزینه پست سفارشی هم 8000 تومان میباشد . چنانچه مدارک خود را تا ساعت 14 تحویل دهید ، مدراک شما در همان روز ارسال خواهد شد . معاونت امور بین الملل دانشگاه در خیابان پاسداران ، خیابان بوستان 7 ، پلاک 12 ، طبقه 4 ( شماره تماس 22565149 و 22582834 و وب سايت ) . اگر غير از مدرك تحصيلي ، ريزنمرات و توصيه نامه قصد ارسال مدارك ديگري را داريد مي بايست همراه خود پاكت A3 براي قراردادن پاكتي كه توسط امور بين الملل مهروموم مي گردد و مدارك خود به همراه داشته باشيد . ریز نمرات شامل نمرات دروس گذرانده شده در دوران تحصیل و دانشنامه همان مدرک تحصیلی پایان دوره هست که برای دوستان دانشگاه آزادی هر 2 مورد باید به تائید سازمان مرکزی واقع در تهران ، خیابان پاسداران ، نیستان 9 برسد . »»» جهت دانلود بخش نامه دریافت ریزنمرات دانشجویی از دانشگاه آزاد به اینجا مراجعه نمایید . »» توجه توجه : مدرک موقت قابل ترجمه رسمی نمی باشد و برای گرفتن پذیرش داشتن دانشنامه و یا نامه ای مبنی بر فارغ التحصیلی الزامی است . اما حالات خاصی نیز وجود دارد که به شرح ذیل است . برای دریافت ریز نمرات ، دانشجویان دانشگاه آزاد در یکی از 3 وضعیت زیر قرار دارند :
این مورد هم دقیقا مثل مورد اول است با این تفاوت که همه نمرات دوره تحصیلی در آن ذکر شده است ، اما معدل و دروس حذف شده و افتاده ذكر نشده است . البته برای کسانی که برای دریافت ریز نمرات عجله دارند وضعیت دوم بهترین گزینه است ، زيرا تمام نمرات داخل آن ذکر شده ولی اگر از وضعیت سوم بخواهید اقدام کنید باید ۳ الی ۶ ماه برای دریافت دانشنامه منتظر بمانید و بعد درخواست ریز نمره بدهید که ممکن است برای بعضی جاها دیر باشد .
هر کدام از وضعیتهای فوق را که داشته باشید بعد از دریافت ریز نمره و گرفتن امضاهای لازم ، بسته به واحد دانشگاهی 2 روش برای رسمی و قابل ترجمه کردن ریز نمرات وجود دارد :
البته بعضی دانشگاهها هم هر 2 روش را دارند و دانشجو می تواند هر کدام از 2 روش را انتخاب کند . شما برای هر تعداد دانشگاهی که بخواهید اپلای کنید فقط یک ریز نمره به شما می دهند و بعد از تاییدات باید به دارالترجمه بگوييد که از روش هر تعداد نسخه که لازم است را برايتان ترجمه کنند . برای قابل ترجمه شدن ریز نمرات این امضأ و تاییدات لازم است ، و برای دانشنامه اگر اخیرا گرفته باشید که هولوگرام دارد و قابل ترجمه است و اگر قبلا گرفته باشید باید مثل ریز نمرات به سازمان مرکزی ارسال شود و یک امضای دیگر بخورد تا قابل ترجمه شود . »»» جهت اطلاع از جزئیات مراحل اقدام دریافت مدارک از دانشگاه آزاد به اینجا مراجعه نمایید . »» نکته مهم ( ویژه آقایان ) : برای آقایاني که مشکل خدمت دارند یکی از 4 حالت زیر اتفاق می افتد :
+ تبصره : اگه پذیرش گرفته باشید ، معافیت تحصیلی می گیرید که از روش اول باید اقدام کنید . » تلفن دبیر خانه سازمان مرکزی : 021-22598607-9 » تلفن فارغ التحصیلان سازمان مرکزی : 021-22769788 و 5 روند دریافت ریزنمرات دانشجویان مشمول دانشگاه آزاد :+ نحوه دریافت مدارک تحصیلی دانشجویان مشمول از دانشگاه آزاد تحت شرایط زیر بدین گونه می باشد : 1 . زمان دادن آخرین امتحان : دوم مرداد 91 2 . وضعیت تصویه حساب : انجام شده ( اگر تصویه حساب بکنید دیگه نمی شود ماده 47 را استفاده نمایید ) 3 . وضعیت خدمت : مشمول ( الان توی 1 سال مشمولین می باشد ) + توضیحات زیر در مورد نحوه گرفتن و تایید کردن مدارک بر حسب نوع مدرک می باشد :
دانشگاه آزاد ریز نمرات نهایی را به هیچ وجه به افراد مشمول نمی دهد . ریز نمرات را قبل از اینکه فارغ التحصیل شوید سعی کنین دریافت نمایید . این نوع ریزنمرات بسته به دانشگاه معروف است به ریز نمرات کار و در واحدهای دیگر معروف است به فرم شماره 3 . این ریز نمرات چندین صفحه هست که در پایین و بالای آن مکان 3 ت امضا وجود دارد . اگر عجله دارید : پس از دریافت امضا ها و مهر های مربوطه باید ببرید تهران ساختمان مرکزی ( پاسداران نیستان 9 ) و خواهید گفت میخواهم این ریز نمرات قبل ار فارغ التحصیلی را تایید کنم که پس از آن اقدامات لازم صورت خواهد گرفت . اگر عجله ندارید و شهرستان هستید : از دبیر خانه واحدتان بخواهید تا خودشان به تهران برای تایید ارسال کنند و یک نامه با شماره برای پیگیری به شما ارائه دهند . ( البته بسته به دانشگاه این روند توسط خود دانشگاه اکثرا صورت می گیرد ) . + اگر برای تایید شخصا به تهران رفتید نکات زیر را مد نظر داشته باشید : » تذکر مهم 1 : به هیج عنوان از تعداد واحد های مانده صحبت ننمایید در صورت پرسش می توانید بگویید زیاد مانده است . » تذکر مهم 2 : به هیچ عنوان از استفاده و یا عدم استفاده از ماده دستور 47 صحبت ننمایید . » تذکر مهم 3 : اکیدا توصیه می شود از دربان ساختمان پرسیده شود که چند نفر باید مدارک رو امضا نمایند . اصلا مهم نیست که چه کسی مدارک را امضا کند . این مهم است که دبیر خانه همان جا حاضر بشود با آن امضا و مهر مدارک را مهر یزند ( این مهر دقیقا شکل همان مهری است که واحد دانشگاهی خودمان بر روی مدارک می زند فقط اسم واحد دانشگاهی خودمان بر روی آن نخواهد بود ) .
این مدارک را در صورتی خواهند داد که شما پذیرش نهایی یا مشروط ( مشروط بر ارایه مدرک نهایی باشد ) داشته باشید . البته لازم به ذکر است که با بردن ایمیل یا نامه پذیرش به واحد دانشگاهی خودتان باز هم دانشگاه از ارائه مدارک ممانعت خواهد کرد و باید پروسه ی امور نظام وظیفه و وزارت علوم را انجام دهید تا امکان دریافت مدارک از دانشگاه وجود داشته باشد . عمده دلیل مهم مبنی بر عدم ارائه مدارک توسط دانشگاه به شما این است که باید شماره نامه ای را که از نظام وظیفه دریافت خواهید نمود را زمان تحویل مدارک وارد کامپیوتر و پرونده شما بکنند تا امکان خارج نمودن مدارک از بخش بایگانی دانشگاه باشد . دیگر هیچ راهه دیگری امکان پذیر نخواهد بود من جمله مراجعه به ساختمان مرکزی دانشگاه آزاد جهت بیان مشکل . چرا که تنها پاسخی که دریافت خواهیم کرد این خواهد بود : تنها کمکی که میتونیم بکنیم اینه که پذیرش مشروط را بیارید ( که البته این قانون قبلا هم بوده است متعلق به زمان حال نیست ) . نحوه کوتاه نمودن پروسه صدور دانشنامه دانشگاه آزاد :زمانی که پذیرش را دریافت کردید و کارهای مرتبط با نظام وظیفه و وزارت علوم را انجام دادید نامه ای از نظام وظیفه دریافت خواهید کرد که باید ببرید به امور فارغ التحصیلان دانشگاه خودتان ، دانشگاه ، شماره نامه را در کامپیوتر و پرونده وارد می کند و یک نامه با ای مضمون که برای این آقا " در دست داشتن مدارک دانشنامه و ریز نمرات بلا مانع است " . وقتی این نامه را گرفتید شما می توانید برید تهران و اگه هنوز درزمان 6 ماهه صدور مدرک باشد خودتان نشریف ببرید و دستی دریافت نمایید و پروسه بسیار هیجان انگیز از این اتاق به اون اتاق را خودتان مشتافانه انجام دهید . لازم به ذکر است که گواهی موقت گرفتن و یا نگرفتنش فرق چندانی ندارد آز آنجایی که اولین بندش نوشته شده است : قابل ترجمه نمی باشد گرچه گواهی موقت هم عین دانشنامه باید پذیرش داشته باشید و کارهای نامه معافیت تحصیلی از نظام وظیفه را انجام داده باشید تا امکان دریافت وجود داشته باشد . |
تعهد آموزش رايگان و آزادسازی مدارک :
هر دانشجویی که از آموزش رایگان در طول تحصیل بهره مند شده باشد ، در روز ثبت نام در دانشگاه ، تعهدی مبنی بر کار در ایران به میزان متناسب با زمان آموزش رایگان امضا کرده است . راه اصلی این تعهد برای دانشجویان منطقه 1 ، شش ماه کار به ازای هر ترم و برای دانشجویان منطقه 2 ، به ازای هر ترم یکسال کار در داخل کشور می باشد . بدون انجام این تعهد یا باطل کردن آن امکان دریافت ریز نمرات رسمی و اصل دانشنامه وجود ندارد . »» سه راه برای این رسیدن به این هدف وجود دارد :
انجام کار در ایران :انجام کار در ایران به شرطی مورد تایید است که همزمان با دوره دانشجویی نباشد ( مثلا اگر طی دوره کارشناسی ارشد خود مشفول به کار تمام وقت بوده اید، نمیتوانید از آن برای لغو تعهد رایگان دوره کارشناسی خود استفاده کنید ( بخشنامه مورخ اردبهشت 1390 ) . - انجام سربازی جزو سابقه کار حساب می شود . تذکر 1 : هنگام محاسبه سنوات کاری برای ازاد کردن مدرک ، ارائه سابقه بیمه لازم نیست . کار انجام گرفته می تواند در موسسات دولتی و یا خصوصی انجام گرفته شده باشد . ( هر چند برخی از دانشگاه ها ممکن است یک یا چند مدرک زیر را علاوه بر گواهی اشتغال به کار تمام وقت + تاریخ شروع و پایان خدمت را درخواست کنند : کپی روزنامه رسمی شرکت ، کپی سابقه / دفترچه بیمه ، کپی فیش حقوقی ) . تذکر 2 : بر اساس بخشنامه اخیر وزارت علوم ، برای درخواست های خرید تعهد آموزش رایگان که بعد از اردیبهشت 1390 مورد برررسی قرار میگیرند ، کار همزمان با تحصیل در مقطع بالاتر برای لغو تعهد رایگان قابل قبول نیست . مثلا اگر در شهریور 1386 دوره کارشناسی خود را به پابان رسانده اید و در مهر همان سال کارشناسی ارشد خود را شروع و در شهریور 1388 فارغ التحصیل شده اید ، هر گونه سابقه کار تمام وقت قبل از شهریور 1388 برای لغو تعهد آموزش رایگان شما چه در مقطع کارشناسی و چه در مقطع کارشناسی ارشد، غیر قابل استفاده است . پرداخت هزینه آموزش رایگان ( خرید مدرک ) :با مراجعه به دانشگاه محل تحصیل خود ، براساس سال ورود شما و تعداد ترم هایی که تحصیل کرده اید ، مبلغی را با استفاده از این جدول محاسبه می کنند . سپس باید این مبلغ را به شماره حساب سیبای بانک ملی واریز کنید . بعد ، رسید بانکی را ( احتمالا به همراه 2 کپی ) به دانشگاه می برید . حالا مدرک شما آزاد شده است و می توانید دانشنامه خود را بعد از 20-30 روز تحویل بگیرید . لازم به ذکر است به میزان سابقه کار قابل قبولی ( به قسمت کار در ایران مراجعه کنید ) ارائه دهید ، این مدت زمان از مدت زمان تحصیل شما کم می شود . مثلا اگر کارشناسی خود را در 8 ترم گرفته باشید و 1 سال نیز سابقه کار ( غیر همزمان با تحصیل در هیچ مقطعی ) ارائه کنید ، هزینه آموزش رایگان شما بر اساس 6 ترم آخر تحصیل شما محاسبه میشود ( یا بر اساس نوشته قبلی : برای تسویه حساب به این روش ، باید به خیابان عباس آباد ، خ پاکستان کوچه اول سمت راست بروید . در ابتدای کوچه اداره صندوق رفاه ( بابت خوابگاه و وام و ... ) واقع شده است که در طبقه دوم این کار در کمتر از یک ساعت انجام میشود . برگهای را که از این اداره دریافت میکنید به دانشگاه برده ، با پرداخت پولی که برای تعهد کار خود در ایران باید بپردازید با آنها تسویه حساب مینمایید ) . »» ظاهرا دانشجویان منطقه 2 باید فقط مبلغ کارشناسی خود را در 2 ضرب کنند ( برای اطلاع بیشتر به اینجا مراجعه نمایید ) . تذکر 3 : هزینه هر ترم تحصیل رایگان به سال ورود به دانشگاه بستگی دارد و معمولا تا پایان تحصیلات این مبلغ ثابت میباشد . مثلا برای دانشجویان ورودی 88-87 کارشناسی رشتههای فنی و مهندسی هر ترم 195 هزار تومان و برای کارشناسی ارشد همین رشته ها ترمی 435 هزار تومان خواهد بود . »»» برای اطلاع از هزینه هر ترم تحصیلات رایگان به فابل مربوط به سال ورودی خود به اینجا مراجعه کنید . دادن درخواست کاریابی :دادن درخواست کاریابی باید در مدت زمان مشخصی بعد از فارغ التحصیلی باشد . همچنین شرایط دیگری نیز دارد که با مراجعه به اینجا می توان از آنها اطلاع یافت . تذکر 4 : دوستان تهرانی می توانند با مراجعه به اداره کار نیز مستقیما برای آزاد کردن مدرک اقدام کنند . به علت مراجعه کنندگان زیاد کاملا روند مشخصی برای این کار در نظر گرفته شده است . لازم به ذکر است تنها راه برای لغو تعهد آموزش رايگان بدون سربازی رفتن ، پرداخت شهریه تحصیلی می باشد . اگرچه دو راه دیگر نیز موجود است که هردو وابسته به انجام سربازی است . به طور خلاصه این قانون را می توان اینگونه بیان کرد که فارغ التحصیلان غیر مشمول در صورت پیدا نکردن کار در یک مدت شش ماهه می توانند مدارک تحصیلی خود را بدون پرداخت هزینه تحصیل رایگان آزاد کنند . »» هنگام مراجعه به کاریابی داشتن شرایط زیر لازم هست :
برای استفاده از این قانون کافیست به کاریابی مورد تایید وزارت کار مراجعه کنید و تقاضای کار بکنید . بعد از شش ماه عدم کاریابی نامه ای مبنی بر عدم کاریابی در این مدت گرفته و به وزارت کار استان خودتان مراجعه می کنید . وزارت کار نیز نامه ای به دانشگاه محل تحصیل شما مبنی بر آزاد سازی مدارک بدون دریافت هزینه تحصیل رایگان خواهد داد . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه وزارت علوم به در اینجا مراجعه نمایید . |
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
6 عضو کمیسیون امنیت ملی مدرک تحصیلی، تجربه و سابقه مرتبط ندارند
به گزارش خبرنگار پارلمانی خبرگزاری فارس، فاطمه آلیا نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی در جلسه علنی صبح امروز(سهشنبه) در اخطاری با استناد به بند 9 اصل سوم قانون اساسی و در تذکری آئیننامهای با استناد به ماده 47 آئیننامه داخلی پارلمان، نسبت به نحوه تصمیمگیری برای عضویت نمایندگان در کمیسیونهای تخصصی انتقاد کرد و اظهار داشت: روز شنبه رؤسای شعب 15 گانه تشکیل جلسه دادند و تصمیمگیری اصلی در همان روز برای عضویت نمایندگان در کمیسیونهای تخصصی اخذ شد.
وی با بیان اینکه ما نمایندگان را برای دفاع به طور کلی دعوت کرده بودند، گفت: روز یکشنبه که مجلس جلسه علنی داشت، شاهد مشخص شدن اعضای کمیسیونهای تخصصی بودیم ولی ما نسبت به تصمیم اخذ شده انتقاد داریم و باید همه نمایندگان و هیئت رئیسه سوگندی که طبق آئیننامه داخلی مجلس یاد کردند را فراموش نکنند.
آلیا با بیان اینکه نمیخواهم هیچ جسارتی نسبت به کسانی که برای عضویت در کمیسیونها تعیین شدند، داشته باشم، گفت: وقتی ازدحام در 4 کمیسیون زیاد است، این موضوع به معنای غیرعادلانه عمل کردن در این زمینه نیست بلکه باید طبق آئیننامه داخلی پارلمان عمل شود.
نماینده تهران در خانه ملت همچنین با ذکر این نکته که 6 نفر از نمایندگانی که برای عضویت در کمیسیون امنیت ملی انتخاب شدند، در این زمینه تخصص ندارند، گفت: فردی دکتری الهیات دارد و اغلب تجربیات او معارف است اما برای عضویت در کمیسیون امنیت ملی برگزیده شده است؛ نماینده دیگری فوق لیسانس حقوق دارد و کل تجارب او حقوقی و قضایی است و سابقهای ندارد و فرد دیگری فوق لیسانس مدیریت دولتی است و مدیرکل حراست بوده اما این نمایندگان برای عضویت در کمیسیون امنیت ملی انتخاب شدند.
به گفته وی، 6 نفر از نمایندگانی که برای عضویت در کمیسیون امنیت ملی انتخاب شدند، نه مدرک تحصیلی و نه تجارب لازم را دارند و نه از سابقه عضویت در این کمیسیون برخوردارند.
آلیا در خاتمه با انتقاد از اینکه همه نمایندگان برگزیده شده برای عضویت در کمیسیون امنیت ملی آگاه هستند، به طرح سؤالی در این زمینه پرداخت و گفت: آیا شرط مذکر بودن در آئیننامه داخلی مجلس اضافه شده است؟ هنوز که چنین موضوعی به آئیننامه داخلی پارلمان افزوده نشده است.
در ادامه علی لاریجانی رئیس مجلس به اخطار آلیا گفت: در تابلوی اعلانات کاملا اعلام شد که رؤسای شعب 15 گانه جلسه دارند و حتی برای تشکیل چنین جلسهای برای نمایندگان پیامک ارسال شد و آقای فرهنگی عضو هیئت رئیسه مجلس نیز دو بار تشکیل چنین جلسهای را اعلام کرد. دیگر چه کاری میتوانستیم انجام دهیم؟
وی افزود: اگر در جلسه علنی تذکر میدهید، باید بگویید نسبت به کدام اختیار رئیس مجلس منتقدید؟ شما چنین اختیاری به رئیس مجلس ندادید که درباره عضویت نمایندگان در کمیسیونهای تخصصی تصمیمگیری کند.
لاریجانی گفت که برخی نمایندگان سابقه امنیتی دارند و از نیروهای وزارت اطلاعات و سایر نهادهای امنیتی بودند اما نیازی ندیدند که این سوابق را علناً اعلام کنند و به همین دلیل با حضور در جلسات، این سوابق خود را تشریح کردند و در این راستا عضو کمیسیون امنیت شدند.
رئیس مجلس همچنین گفت: البته اگر برخی نمایندگان با توجه به سوابقی که دارند، کمیسیونهایشان را تغییر دهند، اشکالی ندارد ولی وکلای ملت اگر موافق باشند، میتوانند طرح دوفوریتی ارائه کنند و نحوه عضویت نمایندگان در کمیسیونهای تخصصی را ضابطهمندتر کنند و در این زمینه اختیاراتی به هیئت رئیسه مجلس بدهند.
لاریجانی در خاتمه با تاکید بر اینکه در مجلس کار جمعی انجام میشود نه کار فرماندهی و باید با ادبیات جمعی صحبت کنیم، تصریح کرد: بادی در حدود اختیاراتی که به هیئت رئیسه مجلس میدهید، تذکر دهید.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
صدور کارت بازرگانی برای کسانی که مدرک تحصیلی ندارند
حدود یک سال و نیم پیش دولت آئین نامه ایی در خصوص شرایط صدور کارت بازرگانی به اتاق ارایه کرد.هر چند این آئین نامه آن زمان با مخالفت چندانی رو به رو نشد اما حالا بعد از گذشت یک سال و اندی از اجرای این آئین نامه کم کم صدای معترضان بلند می شود. یکی از بحثبرانگیزترین موانع پیشروی اکثر بازرگانان ایرانی، اصلاحیه بند ۲ ماده ۱۰آییننامه واردات و صادرات است که اعطای کارت بازرگانی را منوط به «داشتن مدرک تحصیلی دیپلم متوسطه» میکند. این درحالی است که خیلی از بزرگان تجارت ایران، تحصیلات دانشگاهی و حتی تحصیلات متوسطه ندارند.
با توجه به مشکلاتی که این بند از آئین نامه برای تجار به وجود آورده است؛محمد مهدی راسخ دبیر کل اتاق تهران در نامه ایی اعتراضی به رییس سازمان توسعه تجارت، خواستار اصلاح ماده ۱۰آییننامه اجرایی قانون مقررات واردات و صادرات شده و خبر از اعتراض متقاضیان داده است.این مقام مسئول در مصاحبه با خبرنگار اتاق نیوز در خصوص این نامه گفت: وظیفه ما این است تا مشکلات فعالان اقتصادی را مورد بررسی قرار دهیم و بعد از جمع آوری نظرات فعالان، آن ها را به مسئولان دولتی منتقل کنیم تا بتوانند فضای کسب و کار را به نفع فعالان اقتصادی بهبود ببخشند.
وی افزود:درخصوص الزام متقاضیان کارت بازرگانی به داشتن مدرک تحصیلی دیپلم هم باید بگویم ابتدا تصور ما بر این بود که این قضیه به نفع تجار خواهد بود اما بعد از گذشت مدتی با توجه به مراجعانی که از شرایط اقتصادی خوبی برخوردار بودند اما مدرک تحصیلی نداشتند؛تصمیم گرفتیم تا از دولت بخواهیم امکان صدور کارت بازرگانی برای کسانی که مدرک تحصیلی ندارند به تشخیص اتاق فراهم شود.
وی یکی دیگر از مشکلات مربوط به صدور کارت بازرگانی را نداشتن چک برگشتی متقاضیان برشمرد و افزود:در شرایط اقتصادی موجود ممکن است چک هر تاجری برگشت بخورد؛ این که به خاطر یک چک برگشتی شخصی را مادام العمر از فعالیت اقتصادی باز داریم کار درستی نیست.همچنین در این نامه آئین نامه آمده است کسانی که دو سال از زمان اعتبار کارت بازرگانی آن ها گذشته باشد؛ برای صدور کارت جدید دوباره باید تمام مدارک را ارایه دهند که این موضوع هم از مواردی است که در خصوص آن مراتب اعتراض خود را به مسئولان اعلام کرده ایم.
راسخ در خصوص پیامد های این آئین نامه در تجارت کشور اظهارداشت:تصور نمی کنم ضعف در این آئین نامه باعث خروج سرمایه داران از کشورشود .اما بسیاری از تجار هستند که بر اساس تجربه کار می کنند بدون این که مدرک داشته باشند و در کار خود موفق اند.بنابر این نباید آن ها را از اقتصاد کشور حذف کرد.
دبیر کل اتاق تهران در پاسخ به این سوال که ممکن است این روند به تولید و صادرات کشور لطمه بزند ؛خاطر نشان کرد: به هر حال بخشی از فعالان اقتصادی ما شرایط آئین نامه را ندارند و از سوی دیگر بخشی از صادرات و واردات کشور به دست آن هاست و باید این مشکل را هر چه زودتر حل کنیم.
وی در جواب این که اصلا چرا دولت برای بخش خصوصی آئین نامه می نویسد هم گفت:ببینید!صدور کارت بازرگانی در دو بخش انجام می شود.یک قسمت از آن در اتاق بازرگانی و بخش دیگر توسط وزارت بازرگانی تکمیل می شود.اعتقاد من بر این است که کل روند صدور کارت بازرگانی باید در اتاق انجام شود. از سوی دیگر چنانچه دولت بخواهد در حد تبیین سیاست های کلی اعمال نفوذ کند طبیعتا مشکلی وجود ندارد و این کار مطابق با سیاست های اصل ۴۴ نیز هست اما در حیطه اجرا دولت نباید دخالت کند.
این عضو اتاق بازرگانی تهران در خصوص رونق خرید و فروش مدرک جعلی پس از اجرای این آئین نامه تصریح کرد:اعتقادی به این حرف ندارم.ما در اتاق مدارک را کنترل می کنیم و اجازه نمی دهیم کسی مدارک جعلی به اتاق ارایه دهد.انتظار ما این است که دولت این آئین نامه را اصلاح کند و طبیعتا چنانچه بستر قانونی مناسب برای فعالیت همه واجدان شرایط وجود داشته باشد کسی به دنبال کار خلاف نمی رود.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
نحوه اخذ دیپلم
این مرکز یکی از باسابقه ترین مراکز خدمات تحصیلی با سوابق بسیار ارزنده و هدایت بیش از 12 هزار نفر طی 30 سال و اندی تجربه کاری مستقیم از سال 1362 می باشد که مفتخر است هم اکنون نسل سوم کارآموزانش در شرف اخذ تحصیل یا مهارت و ... می باشند و گفتنی است بسیاری از همکاران فعلی مجموعه قبلا خودشان یا والدینشان کارآموز یا شاگرد تحصیلی این مجموعه بوده اند و باز هم مفتخر است طی این چندین سال توانسته شمار قابل توجهی از مهندسان و کارآفرینان این جامعه را تامین نماید و هم اکنون و به شما کمک میکند که در کمترین زمان ممکن مدارج تحصیلی خود را سپری کنید و دیپلم بگیرید ، در واقع نحوه ی کار به این صورت است که شما وضعیت تحصیلی خود را به ما اعلام می کنید و پس از بررسی توسط تیم مشاوره ی مرکز ما شما را به مرکز آموزشی طرف قرارداد ، جهت گذراندن دوره های مورد نیاز تا دریافت مدرک سیکل و یا دیپلم راهنمایی می کنیم ، دقت نمایید کلیه ی خدمات مشاوره ای مرکز رایگان است.برای استفاده از مشاوره رایگان با تلفن های مرکز تماس بگیرید .در زیر مختصری از نحوه اخذ دیپلم را مشاهده می نمایید. .
ویژه دانش آموزان روزانه وشبانه
داوطلبان آزاد دریافت دیپلم دوم
دارندگان مدرک سیکل
دیپلم ردی ها
داوطلبینی که موفق به کسب مدرک سیکل نشده اند.
دواطلبینی که فقط مدرک سیکل دارند.
داوطلبینی که فقط تعداد محدود از دروس دبیرستان نطام قدیم یا نطام واحدی را گذرانده اند.
داوطلبینی که تمامی دروس عمومی دبیرستان را گذرانده اند.
داوطلبینی که حتی برخی دروس تخصصی و عملی دبیرستان را گذرانده اند.
داوطلبینی که مدرک دیپلم دبیرستان یا حتی فوق دیپلم را گرفته اند و هنوز به دلایلی مایل به دریافت مدرک مرتبط با شغل خود هستند.
دانش آموزان متقاضی مدرک دیپلم به چند دسته اصلی ذیل تقسیم میگردند:
کسانی که واحدهای عمومی را گذرانده اند
جهت گذراندن واحدهای مهارتی مراجعه میکنند که طبق جدول ذیل وتعداد واحد مشخص شده واحد های مهارتی را میگذرانند و پس از کامل شدن ۹۶ واحد جهت دریافت دیپلم به مرکز اموزش راه دور معرفی میگردند.
۲- دارندگان مدرک سیکل: که بطور همزمان میتوانند واحدهای عمومی را در مرکز آموزش راه دور وواحدهای مهارتی را در مرکز بگذرانند وپس از تکمیل ۹۶ واحد نسبت به دریافت دیپلم اقدام نمایند
۳- افرادی که دیپلم دارند: جهت اخذ دیپلم مجدد کافیست واحدهای مهارتی را در این مرکز بگذرانند واحدهای عمومی از مدرک دیپلم قبلی ایشان تطبیق داده میشود
۴- افراد پائین تراز مدرک سیکل: این افراد میتوانند سه ساله راهنمایی را با یک امتحان جامع بگذرانند وابتدا مدرک سیکل خود را دریافت وسپس جهت دیپلم اقدام نمایند
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
فریب دیپلم موسسات خصوصی را نخورید
کد خبر: ۲۹۹۴۰۸
تاریخ انتشار:۰۴ بهمن ۱۳۹۱ - ۱۰:۴۰-23 January 2013
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه داوطلبان آزاد برای دریافت دیپلم فریب موسسات خصوصی را نخورند، گفت: دیپلمی که در این موسسات ارائه میشود یک مدرک مهارتی است.
به گزارش تسنیم، عبدالامیر عرفی درباره صدور دیپلم فنی و حرفهای یا کار و دانش توسط برخی از آموزشگاههای خصوصی اظهار داشت: هم اکنون آگهیهایی درباره دریافت دیپلم در رشتههای فنی و حرفهای و کارودانش در آگهیهای عمومی به چشم میخورد که برخی از این آگهیها نیز پیامک میشود.
وی افزود: این آموزشگاهها صرفا مجوز ارائه دیپلم مهارتی را به داوطلبان دارند یعنی اینکه آموزشگاه مهارتی را بر اساس نگارشهای مورد تائید سازمان فنی و حرفهای به داوطلبان به صورت آزاد آموزش میدهند باید توجه داشت که این مدرک دیپلم رسمی آموزش و پرورش نیست و مهارتی است که داوطلبان با آموزش آن توانستهاند از موسسه مدرک مهارتی دریافت کنند.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه افرادی که دیپلم ندارند در موسسات خصوصی ثبت نام میکنند، یک مهارت خاص را فراگرفته و دیپلم مهارتی دریافت میکنند، گفت: ممکن است این موسسات به داوطلبان بگویند برای دریافت دیپلم مورد تائید آموزش و پرورش نیز بخشی از دروس نظری را در دبیرستانهای بزرگسالان بگذرانند.
عرفی بیان کرد: داوطلبان میتوانند با گذراندن بخشی از دروس عمومی دبیرستان در مدارس بزرگسالان و کسب نمره قبولی دیپلم دریافت کنند، بعضا مشاهده میشود که برخی از موسسات با تبلیغات غیر واقع دیپلم مهارتی را تحت عنوان دپیلم رسمی یعنی پایان تحصیلات متوسطه اعلام میکنند که این یک فریب تبلیغاتی است.
به گزارش تسنیم، عبدالامیر عرفی درباره صدور دیپلم فنی و حرفهای یا کار و دانش توسط برخی از آموزشگاههای خصوصی اظهار داشت: هم اکنون آگهیهایی درباره دریافت دیپلم در رشتههای فنی و حرفهای و کارودانش در آگهیهای عمومی به چشم میخورد که برخی از این آگهیها نیز پیامک میشود.
وی افزود: این آموزشگاهها صرفا مجوز ارائه دیپلم مهارتی را به داوطلبان دارند یعنی اینکه آموزشگاه مهارتی را بر اساس نگارشهای مورد تائید سازمان فنی و حرفهای به داوطلبان به صورت آزاد آموزش میدهند باید توجه داشت که این مدرک دیپلم رسمی آموزش و پرورش نیست و مهارتی است که داوطلبان با آموزش آن توانستهاند از موسسه مدرک مهارتی دریافت کنند.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه افرادی که دیپلم ندارند در موسسات خصوصی ثبت نام میکنند، یک مهارت خاص را فراگرفته و دیپلم مهارتی دریافت میکنند، گفت: ممکن است این موسسات به داوطلبان بگویند برای دریافت دیپلم مورد تائید آموزش و پرورش نیز بخشی از دروس نظری را در دبیرستانهای بزرگسالان بگذرانند.
عرفی بیان کرد: داوطلبان میتوانند با گذراندن بخشی از دروس عمومی دبیرستان در مدارس بزرگسالان و کسب نمره قبولی دیپلم دریافت کنند، بعضا مشاهده میشود که برخی از موسسات با تبلیغات غیر واقع دیپلم مهارتی را تحت عنوان دپیلم رسمی یعنی پایان تحصیلات متوسطه اعلام میکنند که این یک فریب تبلیغاتی است.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
تحصیلکردگان زیر دیپلم مشکلی در اشتغال ندارند
تحصیلکردگان زیر دیپلم مشکلی در اشتغال ندارند. – به گزارش خبر نگار مهر، علی محمد آزاد ظهر پنجشنبه در کارگروه اشتغال و سرمایه گذاری استان همدان، عنوان کرد: بیش ترین آمار بیکاران در بخش تحصیلکردگان دانشگاهی است که همگی به دنبال استخدام اند. وی ادامه داد: کارگاهای تعطیل …
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
62 درصد فوتباليستهاي ليگ برتر حتي مدرك ديپلم هم ندارند!
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
برخی شغلهای پردرآمد با مدرک دیپلم یا بدون آن!
مدارک دانشگاهی این روزها برای پیدا کردن شغل بسیار مورد نیاز است و معمولا جوانان سال های یزادی درس می خوانند تا بتوانند شغلی پردرآمد و خوب داشته باشند اما در دنیا شغل هایی هستند که می توان با مدرک دیپلم به سراغ ان ها رفت.
دیپلم که مدرک پایانی دوران دبیرستان است این روزها کمتر جایی به عنوان یک مدرک بالای علمی شناخته می شود و معمولا باید مدرکی در حد فوق دیپلم داشته باشید تا شاید شغلی مناسب پیدا شود.
برخی شغل ها در دنیا هستند که با مدرک دیپلم هم می توان وارد آن شد و درآمدی بالا داشت. این شغل ها ابتدا بسیار ساده هستند اما هم از نظر درآمد و هم از نظر موقعیت اجتماعی، مشاغلی خوب هستند. البته نکته قبال توجه این که این مشاغل در دنیا با این مدرک قابل ورود هستند.
**راننده های مترو و اتوبوس
این شعل یکی از کارهایی است که می توان تنها با مدرک دیپلم وارد آن شد و آینده ای خوب داشته باشید. در سال 2012 افرادی که در این شغل کار می کردند سالانه دستمزدی نزدیک به 62 هزار دلار داشتند که ر نوع خود قابل قبول است.
از جمله نکاتی که درمورد این شغل باید به آن اشاره کرد برنامه کاری است که بسیار سخت بوده و تعطیلی های آن کمتر از باقی شغل هاست زیرا وسایل حمل و نقل عمومی تعطیلی ندارند.برای تبدیل شدن به یک راننده مترو، مدرک دیپلم کافی است و باید کلاس های آموزشی را گذراند.
** طراح لباس
یکی از مشاغل پردرآمد طراحی و ساخت لباس های مختلف است و از آنجایی که نیاز انسان به پوشاک پایانی ندارد پس همیشه می توان در آن مشغول شد. درآمدی که طراحان لباس دارند بنا به سلیقه و البته حرفه ای بودنشان متفاوت است.
طراحان درجه یک سالانه 126 هزار دلار درآمد دارند در حالی که طراحان درجات پایین تر درآمدی تا 63 هزار دلار دارند. برای تبدیل شدن به یک طراح نیاز به یک فکر باز و البته شناخت اصول اولیه طراحی است که با شرکت در چند کلاس اموزشی قابل فراگیری است.
** بازرسی های صحنه جرم و کارآگاه
کارآگاه ها و افرادی که به بررسی صحنه جرم می پردازند معمولا مدارکی میان دیپلم تا لیسانس دارند زیرا می توانند با شرکت در چندین کلاس و گذراندن دوره های خاصی به یک حرفه ای تبدیل شوند. این افراد درآمدی نزدیک به 74 هزار دلار دارند ولی شغلشان بسیار سخت و طاقت فرساست. هر روز ارتباط با اجساد یا پرونده های قتل و سارقین می تواند در روحیه هر فردی تاثیرگذار باشد.
** نصب کننده آسانسور
یکی از سخت ترین شغل های این لیست نصب کننده آسانسور است زیرا این افراد باید در شرایط سخت کاری و با وسایلی کار کنند که بسیار سنگین هستند. آن ها همچنین باید تمام روز را در محیط های تاریک و تنگ آسانسور بگذرانند. در مقابل این مشکلات اگر فردی در این کار مهارت داشته باشد و کلاس ها و آموزش های لازم را دیده باشد می تواند درآمد سالانه ای نزدیک به 76 هزار دلار داشته باشد. نصب کننده های اسانسور معمولا ساعت کاری مشخصی ندارند و بیشتر کار دست خودشان است.
** خلبان و کمک خلبان
این روزها بسیاری از خلبان ها دارای مدارک بالا هستند ولی همچنان می توان با استفاده از مدرک دیپلم نیز در این کار مشغول شد. شرکت در کلاس های آموزشی پرواز و استخدام شدن در شکرت های هواپیمایی از راه های رسیدن به رویایی خلبانی آن هم تنها با مدرک دیپلم است. درآمد سالانه افرادی که به عنوان خلبان کار می کنند نزدیک به 150 هزار دلار است که در نوع خود بالا بوده و در آمد خوبی محسوب می شود.
برخی شغل ها در دنیا هستند که با مدرک دیپلم هم می توان وارد آن شد و درآمدی بالا داشت. این شغل ها ابتدا بسیار ساده هستند اما هم از نظر درآمد و هم از نظر موقعیت اجتماعی، مشاغلی خوب هستند. البته نکته قبال توجه این که این مشاغل در دنیا با این مدرک قابل ورود هستند.
**راننده های مترو و اتوبوس
این شعل یکی از کارهایی است که می توان تنها با مدرک دیپلم وارد آن شد و آینده ای خوب داشته باشید. در سال 2012 افرادی که در این شغل کار می کردند سالانه دستمزدی نزدیک به 62 هزار دلار داشتند که ر نوع خود قابل قبول است.
از جمله نکاتی که درمورد این شغل باید به آن اشاره کرد برنامه کاری است که بسیار سخت بوده و تعطیلی های آن کمتر از باقی شغل هاست زیرا وسایل حمل و نقل عمومی تعطیلی ندارند.برای تبدیل شدن به یک راننده مترو، مدرک دیپلم کافی است و باید کلاس های آموزشی را گذراند.
** طراح لباس
یکی از مشاغل پردرآمد طراحی و ساخت لباس های مختلف است و از آنجایی که نیاز انسان به پوشاک پایانی ندارد پس همیشه می توان در آن مشغول شد. درآمدی که طراحان لباس دارند بنا به سلیقه و البته حرفه ای بودنشان متفاوت است.
طراحان درجه یک سالانه 126 هزار دلار درآمد دارند در حالی که طراحان درجات پایین تر درآمدی تا 63 هزار دلار دارند. برای تبدیل شدن به یک طراح نیاز به یک فکر باز و البته شناخت اصول اولیه طراحی است که با شرکت در چند کلاس اموزشی قابل فراگیری است.
** بازرسی های صحنه جرم و کارآگاه
کارآگاه ها و افرادی که به بررسی صحنه جرم می پردازند معمولا مدارکی میان دیپلم تا لیسانس دارند زیرا می توانند با شرکت در چندین کلاس و گذراندن دوره های خاصی به یک حرفه ای تبدیل شوند. این افراد درآمدی نزدیک به 74 هزار دلار دارند ولی شغلشان بسیار سخت و طاقت فرساست. هر روز ارتباط با اجساد یا پرونده های قتل و سارقین می تواند در روحیه هر فردی تاثیرگذار باشد.
** نصب کننده آسانسور
یکی از سخت ترین شغل های این لیست نصب کننده آسانسور است زیرا این افراد باید در شرایط سخت کاری و با وسایلی کار کنند که بسیار سنگین هستند. آن ها همچنین باید تمام روز را در محیط های تاریک و تنگ آسانسور بگذرانند. در مقابل این مشکلات اگر فردی در این کار مهارت داشته باشد و کلاس ها و آموزش های لازم را دیده باشد می تواند درآمد سالانه ای نزدیک به 76 هزار دلار داشته باشد. نصب کننده های اسانسور معمولا ساعت کاری مشخصی ندارند و بیشتر کار دست خودشان است.
** خلبان و کمک خلبان
این روزها بسیاری از خلبان ها دارای مدارک بالا هستند ولی همچنان می توان با استفاده از مدرک دیپلم نیز در این کار مشغول شد. شرکت در کلاس های آموزشی پرواز و استخدام شدن در شکرت های هواپیمایی از راه های رسیدن به رویایی خلبانی آن هم تنها با مدرک دیپلم است. درآمد سالانه افرادی که به عنوان خلبان کار می کنند نزدیک به 150 هزار دلار است که در نوع خود بالا بوده و در آمد خوبی محسوب می شود.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
فروش دیپلم و انواع مدارک تحصیلی
ایران اکونومیست: پیامکهای فروش دیپلم این روزها به قدری فراگیر شده که شاید بتوان گفت هفتهای چندبار میزبان این پیامکها هستیم اما آموزش و پرورش برای رهایی از جعل مدرک تحصیلی طرحی را پیشنهاد کرده تا دیپلم در برگههای هولوگرامدار صادر شود.
شاید برخی افراد میزبان پیامکهای متفاوت از سوی موسسات مختلفی هستند که محتوای تمام آنها به یک موضوع ختم میشود آن هم فروش دیپلم.البته اغلب این موسسات عنوان میکنند که برای صدور این مدرک از سوی وزارت آموزش و پرورش مجوز دارند.
در این میان وزارت آموزش و پرورش همواره از برخورد با موسسات فروش دیپلم خبر میدهد و مسئولان این وزارتخانه اعلام میکنند هیچ آموزشگاهی مجوز صدور دیپلم یا مدرک سیکل را برای افراد ندارد تا جایی که ستاد پیشگیری از جعل مدرک تحصیلی در آموزش و پرورش شکل گرفت تا فرآیند صدور مدرک تحصیلی را به صورت سختگیرانه انجام دهد و از هرگونه جعل مدرک خودداری شود.
فروش دیپلم در برخی از موسسات آموزش از راه دور اتفاق میافتد که در این رابطه وزارت آموزش و پرورش محدودیتهایی را ایجاد کرده است از جمله اینکه امتحانات نباید در این موسسات برگزار شود بلکه باید در مراکز مورد تائید شاهد برگزاری امتحان باشیم و افرادی که وزارت آموزش و پرورش تعیین میکند برگههای امتحانی را تصحیح کنند.
ابراهیم سحرخیز، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در رابطه با فروش مدرک دیپلم اظهار داشت: برای مقابله با روند فروش دیپلم و مقابله با سوء استفاده برخی از افراد در این زمینه، کارگروه پیشگیری از جعل مدرک تحصیلی پیشنهاد داده است تا دیپلم در برگههای هولوگرامدار صادر شود.
وی افزود: پیشنهاد صدور دیپلم در برگههای هولوگرامدار در شورای عالی آموزش و پرورش در دست بررسی است.
عبدالامیر عرفی، رئیس مرکز سنجش وزرات آموزش و پرورش نیز درباره صدور دیپلم فنی و حرفهای یا کار و دانش توسط برخی از آموزشگاههای خصوصی اظهار داشت: این آموزشگاهها صرفا مجوز ارائه دیپلم مهارتی را به داوطلبان دارند و افرادی که دیپلم ندارند در موسسات خصوصی ثبت نام میکنند، یک مهارت خاص را فراگرفته و دیپلم مهارتی دریافت میکنند، البته ممکن است این موسسات به داوطلبان بگویند برای دریافت دیپلم مورد تائید آموزش و پرورش نیز بخشی از دروس نظری را در دبیرستانهای بزرگسالان بگذرانند. که با طی این کلاسها و شرکت در امتحانهایی که از سوی آموزش و پرورش برگزار میشود، میتوان دیپلم گرفت.
در این میان وزارت آموزش و پرورش همواره از برخورد با موسسات فروش دیپلم خبر میدهد و مسئولان این وزارتخانه اعلام میکنند هیچ آموزشگاهی مجوز صدور دیپلم یا مدرک سیکل را برای افراد ندارد تا جایی که ستاد پیشگیری از جعل مدرک تحصیلی در آموزش و پرورش شکل گرفت تا فرآیند صدور مدرک تحصیلی را به صورت سختگیرانه انجام دهد و از هرگونه جعل مدرک خودداری شود.
فروش دیپلم در برخی از موسسات آموزش از راه دور اتفاق میافتد که در این رابطه وزارت آموزش و پرورش محدودیتهایی را ایجاد کرده است از جمله اینکه امتحانات نباید در این موسسات برگزار شود بلکه باید در مراکز مورد تائید شاهد برگزاری امتحان باشیم و افرادی که وزارت آموزش و پرورش تعیین میکند برگههای امتحانی را تصحیح کنند.
ابراهیم سحرخیز، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در رابطه با فروش مدرک دیپلم اظهار داشت: برای مقابله با روند فروش دیپلم و مقابله با سوء استفاده برخی از افراد در این زمینه، کارگروه پیشگیری از جعل مدرک تحصیلی پیشنهاد داده است تا دیپلم در برگههای هولوگرامدار صادر شود.
وی افزود: پیشنهاد صدور دیپلم در برگههای هولوگرامدار در شورای عالی آموزش و پرورش در دست بررسی است.
عبدالامیر عرفی، رئیس مرکز سنجش وزرات آموزش و پرورش نیز درباره صدور دیپلم فنی و حرفهای یا کار و دانش توسط برخی از آموزشگاههای خصوصی اظهار داشت: این آموزشگاهها صرفا مجوز ارائه دیپلم مهارتی را به داوطلبان دارند و افرادی که دیپلم ندارند در موسسات خصوصی ثبت نام میکنند، یک مهارت خاص را فراگرفته و دیپلم مهارتی دریافت میکنند، البته ممکن است این موسسات به داوطلبان بگویند برای دریافت دیپلم مورد تائید آموزش و پرورش نیز بخشی از دروس نظری را در دبیرستانهای بزرگسالان بگذرانند. که با طی این کلاسها و شرکت در امتحانهایی که از سوی آموزش و پرورش برگزار میشود، میتوان دیپلم گرفت.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
تشدید نظارت بر مراکز ارائهکننده دیپلم/ صدور دیپلمهای کار ودانش مکانیزه میشود
مدیرکل فنی حرفهای آموزش و پرورش خبر داد:
تشدید نظارت بر مراکز ارائهکننده دیپلم/ صدور دیپلمهای کار ودانش مکانیزه میشود
» سرویس: اجتماعي - آموزش و پرورش
مدیرکل فنی حرفهای و کار و دانش وزارت آموزش و پرورش از تشدید نظارت بر مراکز کار و دانش ارائه کننده دیپلم خبر داد و گفت: مقرر شده با برگزاری امتحانات نهایی در رشتههای کار و دانش، نظارت دقیقتری بر صدور دیپلمها صورت گیرد.
محمد شریفزاده در گفتوگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» ایسنا، اظهار کرد: 22 رشته مهارتی را برای تصویب نهایی به شورای عالی آموزش و پرورش ارسال کردهایم و در صورتی که تایید شود این رشتهها به مجموعه 242 رشته فعلی اضافه و 22 رشته اشباع شده آن حذف خواهد شد.
وی افزود: در حال حاضر با تجمیع عنوان دیپلمها تنها 60 عنوان دیپلم برای رشتههای کار و دانش صادر میشود و در آینده صدور دیپلمها مکانیزه خواهد شد.
وی درباره بازنگری و ایجاد رشتههای جدید نیز اظهار کرد: با توجه به اینکه نظام جدید 336 استقرار یافته و از سال آینده ادامه این استقرار به سه ساله اول متوسطه میرسد، تدبیر آموزش و پرورش بر آن بوده تا 22 رشته مهارتی جدید را متناسب با نیاز بازار کار راهاندازی و همین تعداد رشته را که از استقبال کمتری برخوردار بوده و بازتاب کار آن اشباع شده از رشتههای کار و دانش حذف کنند.
مدیرکل فنی حرفهای و کار و دانش آموزشوپرورش درباره نظارت بر عملکرد برخی از مراکز کار و دانش که اقدام به صدور دیپلم در رشتههای فنی برای دانش آموزان بزرگسال و یا دانش آموزانی که تغییر رشته دادهاند میکند، اظهار کرد: مراکز روزانه و دولتی و همچنین مراکز غیر دولتی طبق آیین نامه و نرخ مصوب شهریه دریافت میکنند و دیپلم آنها نیز با تایید آموزش و پرورش صادر میشود لذا در این گونه مراکز هیچگونه مشکلی وجود ندارد.
وی ادامه داد: بخشی از مشکلاتی که در خصوص ارائه دیپلم از سوی مراکز کار و دانش برای دانش آموزان آزاد و بزرگسال با شهریه بالا مطرح میشود مربوط به بخشهایی است که داوطلب از بیرون برای مهارت آموزی پذیرش میکنند که مقرر شده نظارتها تشدید شده همچنین نهایی شدن برخی از دروس رشتههای کار و دانش نیز در دستور کار قرار بگیرد.
به گفته شریف زاده علت تغییر رشته دانش آموزانی که مردود میشوند و یا سن آنها از سن واجب التعلیمی میگذرد نبود امتحان نهایی در رشتههای فنی حرفهای است و در برخی مراکز صدور دیپلم با شهریههای نامتعارف انجام میشود.
مدیرکل فنی حرفهای و کار و دانش وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: وزارتخانه بر آن شده تا سیستم نظارتی خود را دقیقتر و با دقت بیشتری انجام دهد تا فرایند صدور دیپلم در مراکز کار و دانش که اقدام به جذب هنرجو از خارج از مدارس دارند هزینه اضافی را به خانوادهها تحمیل نکند.
وی در ادامه از تجهیز هنرستانها خبر داد و گفت: یکی از مهمترین برنامههای آموزش و پرورش در کنار توسعه کمی و کیفی کار و دانش تجهیز هنرستانهاست چرا که معتقدیم با تجهیز هنرستانها به امکانات روز نه تنها نیازهای متقاضیان و هنرجویان به درستی پاسخ داده میشود، بلکه این موضوع بر افزایش و ارتقای کیفیت آموزشهای رشتههای هنرستانی منجر خواهد شد.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
آموزشگاه هاي علمي حق صدور ديپلم ندارند
آموزشگاه هاي علمي حق صدور ديپلم ندارند
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران با بيان اين كه هيچ آموزشگاه خصوصي امكان صدور ديپلم رسمي را ندارد، گفت: اگر مواردي باشند كه ادعاي صدور ديپلم كنند، متخلف و غيرمجاز هستند.
محمود حسيني در گفت وگو با مهر افزود: آموزشگاه هاي مجاز علمي مي توانند در زمينه كلاس هاي تقويتي و كنكور فعاليت كنند، اما هيچ يك از آنها نمي توانند مدعي باشند كه مي توانند ديپلم صادر كنند.
وي تصريح كرد: مرجع تحصيل رسمي و صدور ديپلم تنها آموزش و پرورش و مدارس زير نظر آن است و هيچ آموزشگاه خصوصي در اين زمينه حق فعاليت ندارد.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران درباره فعاليت آموزشگاه هاي فني و حرفه اي و كاردانش نيز گفت: اين آموزشگاه ها مي توانند با مجوز سازمان فني و حرفه اي يا وزارت ارشاد تنها گواهي مهارت براي محصلان خود صادر كنند و امكان صدور مدرك ديپلم را ندارند.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران با بيان اين كه هيچ آموزشگاه خصوصي امكان صدور ديپلم رسمي را ندارد، گفت: اگر مواردي باشند كه ادعاي صدور ديپلم كنند، متخلف و غيرمجاز هستند.
محمود حسيني در گفت وگو با مهر افزود: آموزشگاه هاي مجاز علمي مي توانند در زمينه كلاس هاي تقويتي و كنكور فعاليت كنند، اما هيچ يك از آنها نمي توانند مدعي باشند كه مي توانند ديپلم صادر كنند.
وي تصريح كرد: مرجع تحصيل رسمي و صدور ديپلم تنها آموزش و پرورش و مدارس زير نظر آن است و هيچ آموزشگاه خصوصي در اين زمينه حق فعاليت ندارد.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران درباره فعاليت آموزشگاه هاي فني و حرفه اي و كاردانش نيز گفت: اين آموزشگاه ها مي توانند با مجوز سازمان فني و حرفه اي يا وزارت ارشاد تنها گواهي مهارت براي محصلان خود صادر كنند و امكان صدور مدرك ديپلم را ندارند.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
موسسات و آموزشگاههای غیردولتی مجوز صدور دیپلم ندارند
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با هشدار به والدین دانش آموزان دبیرستانی اعلام کرد: هیچیک از موسسات و آموزشگاههای غیردولتی مجوز صدور دیپلم و یا مدرک پیش دانشگاهی برای دانش آموزان را ندارند.
ابراهیم سحرخیزدرباره تبلیغات برخی آموزشگاهها برای صدور کسب دیپلم و یا مدرک پیش دانشگاهی گفت: آموزش و پرورش به هیچ موسسه و آموزشگاه غیردولتی برای صدور دیپلم مجوز نداده و تنها ارگانی که اجازه صدور دیپلم برای دانش آموزان مقطع متوسطه را دارد وزارت آموزش و پرورش است.
وی افزود: فعالیت تمامی این موسسات در سطح شهر و یا کشور تخطی از قانون است و این موضوع از سوی شورای نظارت آموزش و پرورش قابل پیگیری است.
به گفته سحرخیز، مدرک دیپلم و پیش دانشگاهی تمامی دانش آموزان در همه رشته ها با توجه به برگزاری امتحانات نهایی برای دانش آموزان از سوی مدارس دولتی و غیردولتی با مجوز آموزش و پرورش صادر می شود.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش با اشاره به فعالیت آموزشگاهها و موسساتی که برای کنکور تدریس می کنند، تصریح کرد: مجوز فعالیت و تبلیغات موسسات آموزشی کمک درسی و کنکور از سوی آموزش و پرورش صادر می شود و حتی کارشناسان شورای نظارت نیز عملکرد آنها را بررسی می کنند و مدرسان این موسسات نیز در آموزش و پرورش گزینش می شوند.
وی اعلام کرد: آموزش و پرورش به تمامی مدارس ایران بخشنامه ای را مبنی بر برگزاری کلاسهای تقویتی در نوبت عصر برای دانش آموزان ابلاغ کرده است و توصیه ما به والدین است که فرزندان خود را به جای ثبت نام در موسسات غیردولتی در کلاس های تقویتی مدارس ثبت نام کنند.
سحرخیز ادامه داد: اما برخی از دانش آموزان به دلیل فرار از قوانین مدرسه والدین خود را مجبور به ثبت نام در موسسات غیردولتی با هزینه های هنگفت می کنند؛ این در حالی است که اکثر مدرسان این موسسات از معلمان مدارس کشور هستند.
+ نوشته شده در ساعت توسط پشتیبان رشد شغلی و تحصیلی
|
داشتن یا نداشتن دیپلم در نهایت زیاد مهم نیست؛